谈班级管理与学生素质的培养.doc

谈班级管理与学生素质的培养吴美仙高州市南塘镇罗村小学 班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的场所，班主任和老师为学生德、智、体、美、劳全面发展的第一责任人，在学生素质的形成和培养创新能力上起着特别重要的作用。老师的世界观、品行和生活，都会对学生起到潜移默化的影响，班主任在班级的管理中如能做到技巧与方法的灵活运用，可以在班级里体现到团结蓬勃的朝气，拔动学生奋进的心弦，把创新精神在素质教育中得到更好的发展。一树立良好的班风，创设良好的环境。心理学家认为，遗传物质和生理成熟只能为青少年心理的发展提供物质基础，每个人的心理究竟朝什么方向发展，发展哪些内容，发展到什么水平，取决于他们的生存空间，即自然环境和社会环境，取决于他们在这个环境中的生活方式。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，好的环境能够激励人，可以改造人。因此在这个集体要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争优创先，勤奋好学的学习精神。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想教育工作在班级建设中的重要地位和作用，通过班干部、团委，学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想教育，帮助学生树立起正确的人生观，价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风、建立好集体的重要活动。因此，班主任除了要求学生在学习生活中，尤其是学校的集体性活动中树立班级的形象外，要经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻”的荣辱与共的教育，以此来增强班主任的向心力和凝聚力，真正做到心往一处想，劲往一处使。二:精心选拔班团干，培养学生的自我管理能力。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等到一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力和锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担主要责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。在我任职班主任的时间里，我每学年都积极向学校推荐学生会干部，在我精心的调教下，不仅使这些学生的能力得到更大的提高，更有多个还被评为校级和市级的优秀学生干部。 三：协调师生关系，提高教学效果。和谐的师生关系是教师顺利施教的重要条件，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。教师要把知识传授给学生，实现教育培养学生的目的，就必须充分调动学生学习的主观能动性，使其主动积极地接受教学内容。然而教师对学生施加的教育影响能否被学生所接受，在很大程度上受师生关系的制约。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作，千方百计把学生教好。同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等精神上的负担，而乐于接受教师的教学教育影响，并对教师所教课程产生兴趣以至爱好，最终使教与学的双边活动在愉快的气氛中完成，实现教学目的。良好的师生关系是优良教风和学风形成的重要条件，也是优良教风和学风的重要内容。优良的教风和学风，具体表现在教育过程中的各个环节和各个方面，教师根据学生实际认真备课、采取灵活有效的教学方法，对学生既满腔热情又严格要求；学生认真听课，按时完成作业，刻苦学习、勤于思考、虚心求教，这些优良教风和学风的形成，都是以良好的师生关系为前提的。四：德育工作和学习指导并重的原则转化后进生。班级管理工作中，思想教育是一项艰巨而持久的工作，后进生的教职工更是班级管理的重大障碍。很多班主任经过反反复复的思想教育，但都不能达到预期的效果。要知道各种类型的后进生都有一个共同的特点，就是学习跟不上。学习是一种坚苦的劳动过程，它要求学生付出较多的脑力劳动去克服各种各样的困难。后进生由于缺乏对自己的严格要求，学习遇到困难就回头，失去战胜困难的决心和勇气，放弃对学习目的的追求。接受老师的教育而往往“心有余而力不足”，因此在教育后进生的同时，必须及时指导他们的学习方法，帮助他制订之有效的学习目标，注意从他们个性心理引导入手调动他们的学习积极性，因为学生是主体，是接受知识的载体。如果他们以一种消极的心理来对待学习，那么就不可能积极地接受教师传授的各种信息。我们要激发学生内驱力的形成，这样才能改善他们的心理状态，调动他们的积极性，直到他们把艰苦的学习活动当成乐事时，才能达到转化状态。届六（4）的王某就是个典型的后进生，智力好而无心向学，一年级时就反复违纪，不少教师参与教育无效，是人见人怕的学生，成为级管理的老大难问题。在我接手班主任工作后，没有提及他的过去，只是将工作生活中的而他又能做的事情，让他协助完成，由是信任，距离逐渐被拉近了，没有了抗拒，此时不失时机地进行思想教育和学习指导并重的方法，多一点鼓励，少一点责备，有了成绩及时肯定，最终成功地将他拉回到正常的学习轨道上来，期末成绩由平时的50多名跃进全班的前10名。五：言教不如身教，以身示教，为人师表。作为一名教师一定要严格要求自己，在言行举止不应有丝毫疏忽，用心去爱学生，做学生的表率。学生知识领域的开发，智力的发展，人生观、道德观的建立，文明习惯的养成，教师起着重要的作用，学生的心灵需要用教师的心灵去塑造，需要用教师的思想、意志、智慧去感染、去熏陶，教师的一举一动、一言一行对学生都起着模仿作用。2007年我担任五（4）班的班主任时，全班有个女生，几乎清一色的女儿班，管理难度相当大，尤其是卫生问题更是令人头痛，乱丢乱扔现象随处可见，轮流搞卫生时也是互相推委，马虎了事。原因是学校的卫生状况不是很好，司空见惯，习以为常，丝毫不以为耻，但更重要的是没有养成一个良好的习惯。经过深思熟虑，决定从两方面着手治理，一是定期开展卫生主题班会，以学生演讲、师生辩论，表扬先进的方式，不断灌输一种“我为人人，人人为我”的思想，让学生明白一个好的环境需要从自己做起，添一瓦可以遮风挡雨，抽一砖而砖瓦无存，美丽的校园是需要师生共同来营造的；另一方面，我大力鼓励学生勤工俭学，在教室设立几个垃圾筐，让学生将垃圾分类存放，每周清理收购一次。在任何时候，我见到地面有垃圾时，都主动弯腰捡起，放到垃圾笠中，开始时不少同学是嘻笑的或是无动于衷的，但是次数多了，都开始有了羞愧的神色，都逐渐克服了乱丢乱扔的恶习，偶然有同学无意中丢了，只要我的目光注视到，周边的同学都会脸红红的，急辨不是我，马上有人捡起。记得学生第一次将垃圾回收，一周竟能为班会费收入十多元，全班的学生欢呼雀跃时，我知道我的思想教育和示范作用收到了良好效果，一年里，该班每周的卫生检查再也没有被学校扣过