生本课堂的体会.doc

生本课堂的一点体会 进行生本的课改一年了，我的感受是喜忧参半。喜在学生的感情丰富了，与老师的距离近了，学生之间的讨论的多了；忧在学生“活”的分寸不好把握了，课堂的授课进度难以调整了。现在我把自己的感受写出来与大家一起探讨。一、根据生本的理念，课堂的授课氛围在改变。我看到一个例子使我体会最深：“当鞋合脚时。”奥修把这样一句话称为最伟大的祷文：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记了，也可以说脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起。甚至，如果削足适屐，或缠小脚，我们就不能走路了或者走得不好了。今天，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童合适的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂上甚至忘记了自己。这时，人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。适合儿童的教育就是生本教育。1、前置作业的布置激发学生的探求欲。前置作业是教学中最难的一个环节，如何将前置作业布置的让学生感兴趣并且能够为课堂服务？通过这一年的实践，难关仍在但也有成功的例子。如：在学习三角形全等的时候，我们让学生提前让学生在课前制作小彩旗（三边确定），第二天老师装作很慌张地问：昨天布置作业是忘记告诉大家小彩旗一定要做的一样大小?结果学生互相间一比较每个人的彩旗竟然是大小一致的，进而三角形全等的第一个条件深深地印在学生的心中。2、提升学生学习的自主性-以玩带学培养学生浓厚的学习兴趣。生本教育是为学生好学而设计的教育，对七年级的学生来说，“爱玩”仍然是思想中的主流。单纯枯燥的知识让学生厌烦或望而却步，如何让学生在玩儿中学，保护学生的学习兴趣，是七年级老师的重点思考问题。通过思考我们发现只有让学生感兴趣，他才会自动的加入到你的行列中，参与你的教学活动。于是我们我们先后设计了几个小的环节，因为活动的趣味性，学生做的乐此不疲。如：24点游戏。在学习有理数的混合运算时，基于以前的教学经验要想让学生在这个知识点上顺利过关，只有一个办法：多做题。每节课都要面对无数个数字，翻来覆去的算呀算呀，搁谁身上都受不了。但我们所设计的24点游戏，激起了学生空前的计算热情。学生们绞尽脑汁利用“加、减、乘、除、乘方”将四张扑克牌的点数凑成24，既练了学生的运算顺序又练了学生的主动探求自己的自觉性。后来我们又将游戏的难度加大，红色牌为正数，黑色牌为负数，解决了学生学习的难点“符号的确定”。3、课堂由老师的讲授转化为学生讨论，聆听学生自己得出的结论，锻炼学生的勇气，同时也真正让我体会到“教学相长”。李政淘先生在倾听着的教育论教师对学生的倾听一文中说：“教育的过程是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说，是教师的道德责任。” 教师倾听学生叙说，既是知识交流，又是心灵的沟通。传统的教学模式中，教师讲，学生听，使课堂死气沉沉。生本理论和新课标都强调一种互动的师生关系，在学生交流他们探究结果的过程中，通过倾听学生的发言，教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差和疑惑，从而判断学生理解的深度，同时，通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，对教师自己何时参与、如何参与做出决策很有益处。同时当我在聆听学生的解题思路、方法时感悟到学生的思维真的很活跃，那么简洁的做法往往令我吃惊，甚至能够达到震惊。二、在教学实践中，我也存在着不少的困惑。1、教学进度的把握上。生本教育既是一种方式，更是一种理念，是真正做到以学生为学习的主人。我认为要让学生参与课堂教学那么就要让学生自己去探究、去总结、去表达、去交流。这就需要时间，如果把这些都放在课下就又加重了学生的负担。2、课堂“活”的分寸不好把握了。在讨论的过程中，学生们往往很投入，在投入的过程中就把一些纪律抛在脑后，