广西普通高中课程改革样本学校建设研究

1 子课题 广西普通高中课程改革样本学校广西普通高中课程改革样本学校建设研究建设研究 一 课题背景一 课题背景 2012 年秋季学期 广西普通高中新课程改革益在全区近 450 所普通高中全面实施 其 中 有 80 所普通高中被确定为新课程改革 样本学校 涵盖了语文 数学 英语 思想 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 音乐 美术 体育与健康 综合实践 活动等 14 个学科的教学 样本学校 以及学生综合素质评价 学生学分认定管理 学生 选课 课程资源开发与管理 校本教研 课程设置方案及实施 通用技术实验室建设 舆 论与宣传等 8 个学校管理项目的 样本学校 80 所 样本学校 是在学校自愿申报 各市推荐的基础上 经评审专家评定后确定的 虽然广西是全国最后一个进入高中新课改的省 区 有很多先进的经验可以学习 借鉴 但不同地区 不同类型普通高中实施课程改革的途径也不尽相同 因此 广西非常需要有 自己的 样本学校 能够引领全区普通高中形成合力 整体推进普通高中新课程改革实施 据了解 样本学校 主要任务是在课程开设与管理 课堂教学创新 考试评价改革 教师 专业发展以及课程资源的开发利用等方面大胆实践 探索实施新课程的有效方法和途径 为全区普通高中课程改革提供 8 个项目实施和 14 个学科课堂教学的样本和案例 同时 主 动研究和解决课程改革中存在的困难和问题 提供科学可行的实施办法 为贯彻落实 广西普通高中课程改革实施方案 桂政教发 2012 年 1 号 广西普通 高中新课程设置及实施指导意见 试行 桂政教发 2012 年 1 号 广西教育厅于 2012 年 3 月 31 日印发了 广西普通高中新课程样本学校工作指导意见 试行 普通高中新课 程实验样本学校是指在普通高中课程改革中承担项目研究任务的 有代表性的 常态化的 学校 样本学校工作以科学发展观为指导 全面贯彻我区普通高中课程改革有关文件精神 围绕制约课程改革纵深发展的重 难点问题开展研究和试验 提出科学可行的解决办法 为全区普通高中学校实施新课程提供经验 在新课改理念下 秉承教育实验和教学改革的 优良传统 在总结和继承广西优秀教育教学改革成果的基础上 结合样本学校实际情况 科学规划并全面实施普通高中新课程改革 二 研究意义二 研究意义 实践意义 以新课程的理念 原则和要求为准绳 对教育教学工作进行科学合理的 有步骤有计划的改革与创新 变革管理者的管理理念和学校的管理制度 发展教师实施新 课程的知识和技能 提高学校培养全面发展的高素质人才的总体能力 理论意义 通过理论指导下的行动研究 从个性化的改革创新中提炼 概括出一般化 的具有推广价值的新课程实施原则和策略 即校本课程 教学策略 教师专业发展 学业 评价 三 研究目标三 研究目标 1 探索学校实施新课程的有效策略 特别是在课程开设 课程管理 课程资源开发 教学创新 评价改革 校本教研 教师专业发展 设备配置及使用等方面为全省普通高中 新课程实施提供样本和范例 2 形成在学校层面发现问题 研究问题 解决问题的工作机制 使样本学校成为我区 普通高中课程改革的研究基地 骨干教师的培训基地 资源建设的实验基地和教改成果的 推广基地 2 3 形成样本探索 专业支持 行政推广的工作机制 及时总结和推广样本校经验 引 领全省普通高中新课程实施 四 研究方法四 研究方法 1 调查法 在开展本研究之初 对普通高中教育基本情况运用数据统计 问卷调查等 形式 进行必要的量化分析和本质性评价 为样本学校的研究和施行提供全面 真实 具 体的依据 课题研究的阶段总结和终结性评估也必须运用此法 以获取相应的量化分析和 本质性评价 为样本学校的建立和完善 实践经验的总结和操作模式的建构奠定基础 2 比较法 在全区样本学校范围内 对具有相同或不同资源状况 教育发展水平和地 方文化特色的高中学校进行比对分析 特别是同时期的样本学校 分析其进行课程改革实 践操作的条件 措施及效果等的共同特点及量与质的差异性 以获取互相借鉴和可推广的 实践经验 3 实践反思法 本研究重视对新课程实验的具体实践和研究行为的反思 在理论研究 和实际操作过程中不断深入理解高中课程改革的理念 从样本学校的实际情况出发 审视 高中新课程改革的目标 措施 策略和实际效果 努力使本研究朝着理论联系实际 能最 大限度促进学校 教师和学生健康发展的道路前行 4 行动研究法 行动研究法以教育教学的现实问题为研究对象 以解决教育教学迫切 问题为研究目的 渗透于教师的日常教育教学实践中 诊断 干预并最终改变教师的教育 教学行为的现场研究方法 开展本研究可要求行动者 教师 参与研究 增强其实践的科 学性 研究者参与实践 通过实践检验理论 方案等的有效性 二者相互协作 针对不同 教育对象或现象 采取相应的改革研究手段 解决样本学校的学段或班级的现实问题 5 文献法 组织研究 基础教育课程改革纲要 试行 普通高中课程方案 实验 广西普通高中课程改革实施方案 广西普通高中新课程设置及实施指导意见 试行 及 广西普通高中新课程样本学校工作指导意见 试行 等纲领性文件 认真学习对上述 文件进行读解的文章以及专家 学者对新课程改革的研究论著 同时加强对课程论 评价 学 系统学等方面文献资料的搜集和学习研讨 五 研究内容 特点 五 研究内容 特点 根据 广西普通高中新课程样本学校工作指导意见 试行 按照自治区新课程实施 工作的总体安排部署 样本学校学习借鉴课改先进地区经验 紧密结合实际 认真执行新 课程 创造性地建设校本课程 逐步建立具有学校特色的课程体系及教学模式 一 课程理念体现了 一 课程理念体现了 创新性创新性 课堂创新 能力发展 新课改就从根本上改变了师生关系 作为教师不仅要传授知识 更重要的是通过师生之间的对话 取得心灵上的沟通 作为学生不只是简单的被动接受知 识 而是要主动的进行知识的探索 在不断的探索中激发自己的潜力和创造里 从而使自 己不断的发展 学生评价的创新 对学生原有知识水平的评价 对学生的兴趣 爱好和学 习动机的评价 这样做的目的是通过评价发现学生多方面的潜能 关注学生发展中的需求 对教师评价的创新 包括对教学前教师的教学水平 教学技能和教学准备情况的评价 评 价方式上的创新 新课程中的评价方式也体现了多样化 发展性多种评价模式 并且每一 种评价模式都各有千秋 各有特色 对学生的评价应该是多方面的并且具有动态性的 课 程内容的创新 新课程的内容从各个方面满足了学生发展的需要 不仅有知识的传授 更 重要的是有学生技能的掌握和身心健康发展方面的内容 具体的来说 有以下几个方面 全面提高基本素质 培养创新精神与创新能力 强调综合实践活动的能力 强调科学和人 文素养的培养 重视学生个性的辅导 改革后的新课程同传统课程相比较 更加的全面 通过不同的方面来提高学生的素质 从不同的角度来提高学生的发展 新课程适应了现代 教育的发展趋势 体现了迅速发展的社会需求 只有这样才能培养出合格的 为我们的国 3 家做出努力的未来建设者 二 管理模式体现了 二 管理模式体现了 层次性层次性 创设层次管理 实施推进工作 样本学校均成立新课程管理与实施工作领导机构 高 中新课程改革领导小组 高中课程委员会 高中新课程改革工作办公室 高中学生学业发 展促进工作组 高中学生综合素质发展促进工作组 校长担任委员会主任 成员包括学校 各个职能处室的主任 教师代表和学生代表 各层次成员其承担所必要的任务和工作分工 并相互间协调 以提高工作效率 达到预期的目标 新课程改革领导小组统筹规划和领导学校高中新课程改革工作 研究制定各项保障措 施及相关文件 全面部署高中新课程改革各项工作的实施 高中课程委员会制定学校新课程方案 编制学校课程 落实学校教育教学管理制度 负责统筹学校新课程实施 管理及各项评审工作 高中新课程改革工作办公室研究提出学科开课方案 制定学科教学指导意见 评价指 导意见及学分认定指导意见 具体落实学校课程方案的实施 制定和完善学校教学管理制 度 学生选课指导手册 学生学籍档案管理制度 学分认定管理制度 课程资源开发制度 等 负责组织开发学校校本课程 高中学生学业发展促进工作组负责教师课程实施的评估 反馈及学分认定的实施情况 实施教师及有关人员的培训工作 制定校本教研各项管理办法 校本培训方案 教师发展 性评价办法 校本教研实施方案 安排 实施校本教研的有关工作 在实施学分认定和评 估过程中促进学生学业水平不断提高 高中学生综合素质发展促进工作组负责实施年级班级管理工作 制定并组织实施学生 综合素质评定 探索行政班与教学班相结合的新型管理模式 完善学生参加社会实践和社 区服务的管理体系 三 管理制度体现了 三 管理制度体现了 规范性规范性 坚持管理规范 注重过程实效 制定 新课改工作实施方案 课程资源开发与实施 方案 课程设置项目样本学校方案 新课程学生选课指导手册 研究性学习课程实 施方案 新课程导师工作手册 新课程学生学分管理制度 新课程课堂教学基本要 求 和 校本课程学生登记手册 等 为新课程改革实验提供了制度保障 确定选课制度 落实课程计划 为保证普通高中课程改革实施工作顺利进行 样本学 校都编写 学生选课指导手册 对高中课程结构 课程选择 学分管理 导师职责 选课 清单等方面作了详细 通俗的说明 建立起严格的学生选课和管理制度 注重处理好必修 课与选修课的关系 必修课的基础必须打好 这是底线 是基本要求 选修课主要是根据 社会对人才多样化的需求 适应学生不同潜能和发展的需要 在共同必修的基础上 各科 课程标准分类别 分层次设置若干选修模块 供学生选择的课程 但是有些课程内容在必 修里有 在选修 里也有 这就需要教师仔细斟酌 认真研究 为学生的特长及专业发展 打下基础 实施学分认定 确保管理实性 样本学校都制定 新课程学生评价方案 新课程学 生学分管理方案 等 结合 导师制 形成了 导师指导 网上选课 学分认定 等 严密的程序 其中学分认定包含了修习时间 模块考试 学生自评 学生互评 教师评定 等多个环节 同时 在评价的过程中 既评价学习效果 也要评价学习过程 努力做到评 价的客观 公正 发挥教师指导 促进导师引领 样本学校成立课程委员会 负责课程管理 制定了 新课程导师工作手册 实行导师制 指导学生选课 有的学校还给学生配置导师 为学 生宣传课程政策 课程管理要求 对学生的选课和学习提供个性化的指导 重视发展过程 采用成长手册 样本学校研制了 新课程学生成长手册 明确规定了 4 学生综合素质评价的内容和方法 按省有关规定规范地对学生综合素质进行评价 认定 评价过程清晰 操作规范 按时间顺序从思想意识上对学生进行综合引导 进入学校就要 树立主人翁的意识 做学校主人 要理解和掌握学校的理念 规则 学会自我管理 争取 各方面的成长 以学生成长的轨迹为主题 从学生选课记录 成绩记录 考勤记录 活动 记录 奖惩记录 班主任个性化评语 家长反馈等全方位给出每个学生一个学期的综合素 质评价 四 育人模式体现了 四 育人模式体现了 科学性科学性 助推科学发展 促进整体发展 高中新课程的一个最大亮点是课程的选择性 为学生 提供若干可供选择的模块 面对丰富多彩 琳琅满目的选修课程 学生一时无所适从 学 校必须为他们配备导师 导师制是与选课制 学分管理紧密联系的一个整体 学校品德高 尚 业务精湛的优秀教师都要兼任学生的导师 对学生的课程选择和人生的初步规划加以 切实而具体的指导 帮助 形成育人合力 构建三师一体 保证服务效应 班主任 科任老师和导师三者以服务学生为目标的相 互融合和渗透的一种多渠道的管理体制 班主任把培养学生继续学习的能力 适应社会的 能力和自主创新的能力放在首位 确立以 为每个学生的终身发展打下良好基础 作为班 集体建设的目标 科任老师以模块教学与考核为工作重点 严格按国家课程方案标准 按 照学分认定程序和要求 把出勤考核 学习过程考核和模块考试成绩进行有机结合 恰如 其分 实事求是地反映学生的学习方法 学习数量 学习质量和学习品质 导师由师生双 向选择 一定三年 跟踪指导 主要以实施个性化指导为教育目标 指导学生选课 满足 学生的兴趣志向 从而培养学生的专业技能 促进学生的个性发展 帮助学生制定个性化 的学习计划和人生规划 导师要与学生及家长保持经常性的沟通 全面掌握学生的学习状 况 生活状况和心理状况 增进师生间的相互了解 建立导与学的 共同体 保证学生的 顺利成长 加强社团建设 提供多元发展 校园活动丰富多彩 春韵文学社 英语戏剧社 桥牌 社 同伴心理社团等学生社团蓬勃发展 学生社团为新课程样本学校建设中学生的个性 多元发展提供了平台 培养心理素质 促进和谐发展 在高一 二年级里 根据学生的需求开设 心理研究 与修养 的选修课程 以团体活动为主 个体活动为辅 分别开展团体辅导与个体咨询 在高三年级 举办高考心理辅导系列讲座 为学生及家长做高考学习技巧和应考心理辅导 建起学生心理普查机制和全天候的咨询时间及热线电话 并尝试采用短信息与学生对话 网络咨询 预约咨询时间等方式开展咨询 接受学生和家长的心理咨询 心理健康课已成 为样本学校的特色教育课程之一 五 课程设置体现了 五 课程设置体现了 优化性优化性 优化课程设置 丰富内涵内容 课程设置是指学校根据一定的教育目的和培养目标开 设的学科及其结构 顺序和课时分配 其要素主要包括课程结构和课程内容 是一定学校 的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现 强化课程建设 规划六大管理 新课程发展规划包括六大部分 课程实施组织建构 课程实施原则和目标 课程编排 学生选课指导 综合实践活动 建立发展性评价制度等 学校课程委员会多次召开教师 学生 家长代表座谈会 对课程改革实验计划进行修改和 更新 落实了学分管理和走课制 设置选修课程 实行多元评价 新课程改革在课程内容的选择上给予了学校更大的自 由度 更加注重学生的兴趣爱好和发展需要的自由选择 以实现个性的发展 对实施三级 课程作了切实可行的规划 提出 必修优先 基础均衡 富有个性 结构完整 量力而行 的选课原则 在课程内容上 将共性与个性 显性与隐性课程相结合 主张国家基础性课 5 程打基础 学校拓展性课程育特长 环境陶冶性课程增情感 1 基础性课程 必修与部 分选修 课程 学校将高中新课程方案中的八个学习领域即 语言与文学 数学 人文与 社会 科学 技术 艺术 体育与健康 综合实践活动门类开全 学时开足 没有随意增 删 并从师资 教学设备 课时计划等方面加以切实保障 为学生发展性 创造性学力培 养奠定坚实基础 2 拓展性课程 选修 课程 在严格 高质量执行国家必修课程的 同时 我们在选修模块上进行了深入研究 制定了学校选修发展规划 3 隐性课程 我 们特别重视环境育人的功能 建筑设施不仅在功能上满足学生学习和发展的需要 还注重 把学校的文化品位与特色在校园建筑等方面加以渗透 与 自主 开放 多元 和谐 的 校园文化相得益彰 关注教育元素 保障课程实施 样本学校认真领会课程改革的精神 结合学校实际 严格按照国家和省的有关规定 开齐开足必修 选修课程 学校从师资 教学设备 课时 计划等方面不断调整和充实完善通用技术 艺术 综合实践活动的教学 确保这些课程的 教学时间和教学质量 六 校本教研 六 校本教研 扎实性扎实性 重视科研引领 扎实开展教研 以科研课题研究为载体 推进教育科研发展作用 充 分发挥自身教育科研意识能力 促动教育教学质量的提高 执行集体备课 发挥集体智慧 教研组 备课组建立了集体备课制度 在集体备课中 同学科教师交流教学心得 探讨教学方法 促使教师在总结经验教训的基础上不断提高课 堂教学质量 鼓励教师总结体会 交流经验 提高教研水平 改进教研工作 实现校本教研 制定 校本教研实施方案 积极稳妥地开展了以校本 培训 校本教研 校本课程开发与管理和校本评价为主的四大校本行动 在学校科研工作 中 以教研组长 年级组长及备课组长为教研骨干 构建校本教研体系 鼓励每个教师参 与教研活动 从教研活动 课程内容 听说课与评课 备课 理论修养等方面对教师提出 细致要求 搞好课题研究 提升专业素养 课题研究是促进教师专业成长的有效途径 相当多的 样本学校积极开展教育教学科研活动 主动承担自治区级 市级 县区级课题 同时 少 部分学校还承担了国家级子课题研究 这些科研课题的开展有效地促进了学校素质教育的 推进 促进了学校教学质量的提高 七 教学管理 七 教学管理 高效性高效性 遵循学科规律 探究高效教学 样本学校认真教师组织学习 自觉更新教育教学理念 提出了 备课向设计转变 课堂向情境转变 作业向对话转变 的教学理念 教学理念符 合课程改革要求和本校实际 强调教学的过程性 情感性 创造性 注重联系生产生活实 际和知识发生发展的过程 在教学具体环节中 重心逐渐由 教 向 学 的方向转化 把学生是否得到发展作为评价教学是否成功的唯一指标 注重情感渗透 把学生对学习 生活的基本态度有机的融入到教学过程中 防止机械的注入情感态度和价值观 这些内涵 与 广西普通高中课程改革实施方案 的精神高度一致 关切生命课堂 提高教学质量 课堂教学质量是学校的生命线 通过长期的教学实践 探索 我们意识到课堂教学的有效是非常重要的 有效教学归根结底离不开有效地促进学 生的全面发展 而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水 准为前提 立足课堂主阵地 对教师提出了 精细化 的要求 多数学校构建 以学为主 的课堂模式 有效组织 自主 合作 探究 学习策略 切实提高教学质量 通过组织示 范课 研讨课 评优课等活动 以典型课例引领教师不断优化课堂教学 明确教师岗位职 责 制定和完善教学管理制度 在教学环节上要求教师对每一节课都要精心 每一个教学 环节实施都应精细 每一节课都是精品 夯实基础知识 基本技能 把学生有无进步或发 6 展作为课堂教学有无效益的唯一指标和终极追求 八 评价机制体现了 八 评价机制体现了 合理性合理性 启迪合理评价 实践见证成长 样本学校制定了 学分管理条例 和 模块学习过程 评价操作说明 确保学分认定的科学性 真实性 规范性 模块考核从学生出勤情况 学 习过程评价 模块考试成绩三方面对学生进行了综合评定 其中 过程性评价从学习目标 学习态度 学习能力三方面 采取学生自评 同学互评和老师评价进行综合评定 这种把 量的评价和质的评价结合起来的方式 创造性的体现了高中新课程发展性评价的理念 实施课程模块 抓好过程评价 目前 在教学实践中实行全部学科的 模块学习过程 性评价 对学生模块学习 实行多元评价 具体操作内容 第一 在评价内容上 有学习 目标 学习态度 学习能力等的评价 评价的层次有学校评价 班级评价 学生个人评价 评价的主体有教师评价 家长评价 学生自我评价和学生相互评价等 评价方式可以有分 数的 语言的 书面的 口头的等 第二 学习目标 学习态度 学习能力的评价 应从 模块学习的全过程给予全面综合评定 第三 评价的等级统一以 A B C 呈现 A 为优良 B 为合格 C 为不合格 第四 学生的自评 互评以学习小组为单位进行 学生 按学科模块 按项目打出自评等级 并对小组其他同学进行评议 由小组长根据大家的意 见 评定小组成员的互评等级 第五 任教老师汇总学生自评互评情况 结合老师的评价 最后确定学生该模块学习过程的等级 新兴评价方式 制成长记录袋 根据新课程评价理念和学校对教学管理的有关规定 大多数学校印制了 学校中学学生成长记录袋 激励学生积极进行自我评价 促进学生关 注自我成长 鼓励学生参加社会实践 研究性学习 校园文体活动等 帮助学生全面地 阶段性地适时了解自我成长状况 在学生亲身见证自己成长过程的同时 获得相应的学分 学生的自我评价具有全面性 综合性 及时性 评价内容充实 具体 现已逐步形成有效 评价方式 符合新课程理念中的过程性体验原则和结果的激励性原则 关注教师评价 做好教师考评 关注教师的群体评价和在评价中的主体地位 激励大 家真心实意搞教研 把校本教研的考核情况同教师的评优 职称挂钩 有效地保证了校本 教研制度的落实 建立促进教师专业发展的评价制度 全面 科学 准确地评价教师教学 工作 通过 学科带头人 等评选活动 将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起 来 九 教师专业体现了 九 教师专业体现了 全面性全面性 多元发展 提升专业 教师在真实而丰富的课改实践中 发展学生的同时 自身必然 得到发展 一方面 改革能促进教师的专业发展 另一方面 教师的专业发展能促进课改 生动活泼地开展 二者是一个良性的互动过程 课程改革是教师践行责任的使命 改革遇 到困难与风险是正常的 教师不能因此畏葸不前 更不能游离于课程改革之外 教师只能 积极投身改革 承担庄严的责任 践行神圣的使命 才能将理想课程化为现实课程 才能 将课堂实施的课程转化为学生获得的课程 规划教师专业 制定发展目标 相当的样本学校结合本校实际 制定 教师专业发展 规划 从横向上完善教师专业结构的内容 从纵向上把握教师不同专业发展阶段的不同要 求 通过人格心理 课程素养 教学教研能力等目标的树立 评价制度的创新 专业发展 路径的明晰 学习模式的改善 资源与保障的落实 保障教师的专业发展 有健全的教职 工政治 业务学习制度 把学习 思考和实践结合起来 引导教师做思考的实践者和实践 的思考者 抓实 青蓝工程 实施 名师工程 为了适应教育改革和课程改革的需要 学校高度 重视对青年教师 骨干教师的培养 大力实施 名师工程 鼓励教师争当名师 采取的主 要措施包括 满足教师专业发展中不同阶段的需求 有针对性进行培养 加大校本培训和 7 校本教研的力度 人人做课题 人人搞教研 培养研究型 专家型教师 选派优秀的青年 教师到区内外进修 考察 举行新老教师一帮一互相促进的 结对子 活动 以老带新 以新促老 加快青年教师的专业成长 组织校本研修 规范校本培训 学校制定和完善了校本培训制度 结合新课程改革要 求 将通识培训 专题培训与课题引领相结合 提高教师对课改理念的熟知度 促进教师 专业发展 在操作中 实行多层全员培训计划 涉及新教师培训 教师职务培训和骨干教 师培训 采取集体培训与个别培训相结合 系统性培训与主题性培训相结合 校内名师培 训与校外专家培训相结合的多元培训方式 满足不同学科的具有不同兴趣 不同发展需求 的教师需要 设立多种形式 采用激励措施 新课程改革对教师是巨大的挑战 需要广大教师付出 相当的时间和精力 为此必须建立校内的激励机制 鼓励教师积极投入到课程发展中 并 及时吸收课程发展的成果 不断提高教育教学的质量 保证课程开发的投入 学校全力支 持校本课程发展 对课程发展给予相应的资金支持 聘请区内外著名专家学者来校开展学 术讲座 传授新课程改革最新理念 选派学科教师到课改先进地区考察学习 安排骨干教 师参加境内外高层次学术会议 同时有计划通过 请进来 走出去 方式 结合校本教研 对全校教师进行培训 鼓励教师外出游学讲课 与兄弟学校交流课改经验 六 研究成效 亮点 六 研究成效 亮点 我们认为创新实践高中新课程 使学生变得会学习 进而学习兴趣也提高 学习方法 更加科学 学习效益也明显提升 教师的教学针对性也更强 学校的教育教学质量稳步提 升 达到各学科学业评估指标的要求 一 立足特色 深挖资源 落实校本课程开发与实施 一 立足特色 深挖资源 落实校本课程开发与实施 样本学校结合学校办学方向和思路 充分挖掘校本课程资源 组织开发了一系列独具 特色的校本课程乃至校本课程体系 如南宁二中校本课程 中学生消费心理调查 家庭 收入对高中生消费选择的影响 在认识过程中的外界因素对消费心理的影响 我们身 边的化学 通用技术设计与技术 简易机器人 电子控制技术 和 校园传媒 柳 州高中校本课程 投资与理财 通用技术设计与制作 点亮科技之灯 班级讲台 收纳盒 北海中学校本课程 钓鱼 爬山 野营常识野外实践课 贵港高中校本课 程 果酒的酿造 钦州一中校本课程 顶天立地 为仁由己 广西师大附外校本课程 创新实验 梧州高中校本课程 电子控制技术 建筑及其设计 简易机器人制作 现代农业技术 家政与生活技术 服装及其设计 汽车驾驶与保养 美术鉴赏 绘画模块 工艺模块 篆刻模块 贵港高中校本课程 唐诗鉴赏 唐代山水田园 诗鉴赏 梧州一中校本课程 饮食与健康 岑溪中学校本课程 体操 田径 民族 体育 民族文化 民族音乐 电子控制技术 建筑设计 简易机器人制作 现代农业技术 汽车驾驶与保养 服装设计 藤县二中校本课程 农村中学寄宿制 学生心理困扰及解困策略 灵山县新洲中学 科学启蒙 自制棉花糖机 探究浮沉子 跳跳糖的秘密 纸桥比拼 等具有特色的校本课程 这些校本课程都纳入了学校的课 程体系 实施富有成效 促进了学生全面发展 二 兴趣引导 整体设计 综合实践活动丰富多彩 二 兴趣引导 整体设计 综合实践活动丰富多彩 样本学校都认为综合实践活动课程一直是课程实施中的难点 很多学校不知道如何实 施 本次抽检发现 通过学校各种兴趣小组 结合综合实践活动课程进行整体设计 是一 种积极有效的实施策略 如藤县二中以学生的兴趣小组为基础 教师通过结合综合实践活 动课程要求 整体设计活动主题 组织开展 案例分析 多媒体教学 艺术欣赏 联想活 动 专题讨论 专题辩论 双重表演 梧州高中以学生的兴趣小组为基础 教师通过结合 综合实践活动课程要求 整体设计活动主题 组织开展 篮球 气排球 足球 乒乓球 8 健美操 武术 音乐鉴赏 歌唱 演奏 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演 民族民间体育 等各种兴趣活动 梧州一中组织学生开展 乡土文化研究 民俗文化研究 良渚文化与古 代文明 历史遗迹研究 名人思想与文化研究 校园文化研究 传统道德研究 传统文化 与现代文明研究 东西方文化比较研究 民间文学 艺术研究 影视文化研究 时尚研究 等活动 广西师大附外成立 英语协会 英语课本剧 英语配音 英语歌曲 英语手抄报 英语书法 英语演讲 英语广播站 英语角 英语学习网站 英美冬令营和夏令营 给学 生提供真实语境中体验语言及跨文化交际的机会 灵山县新洲中学设立 水顶球 简易乐 器 可调希罗喷泉 饮水鸟 气垫船 吞宝魔箱 无换向电动机 奇异杠杆 水果电池 等综合性学习活动 不但颇具特色 而且极大地提高了学生的综合实践能力 促进了学生 综合素质的发展 三 完善制度 注重科学 呈现实效形式和充实内容 三 完善制度 注重科学 呈现实效形式和充实内容 样本学校都能够制定比较完善的教研制度 将学科教研活动常态化 活动充分结合教 育教学实践 注重实效 教研活动形式多样化 各具特色 如广西师大附外采用我国著名 英语教学专家王才仁教授创立的 双重活动教学法 钦州市第一中学开设了国学课程 创 办了 国学长廊 与 青春护照 梧州高中开展 环境保护 生态建设 能源利用 农作 物改良 动物保护 天文研究 柳州高中提出 自主课堂 的教学形式 灵山县新洲中 学的 制作课 研究课 讨论课 优质课 四种课型评比活动 大化高中以课堂教 学为重点 积极探索新课程教学模式 以落实学生学习的 五环节 为主线 转变教师教 学方式 优化教与学的过程 促进学生自主学习 合作学习 探究学习 玉林市田家炳中 学建立和完善以校为本的教学研究制度 以 师带徒 模式与教学合作团队成长模式为途 径 促进教师队伍不断成长 七 存在不足七 存在不足 一 课程计划方面 一 课程计划方面 大部分学校都不注重结合学校实际研究和制定具有可操作性的课程计划 相当一部分 学校不知道如何制定课程计划 很少有学校的课程计划是通过认真研究制定出来的 基本 上都是为了应付检查而形成的文本材料 不符合国家课程方案和教育厅的有关规定 也不 符合学校的实际 甚至有少数学校的三年课程计划内容没有丝毫变化 由于缺乏科学合理 的课程计划 导致学校在实施课程时有很大的随意性和盲目性 二 课程设置方面 二 课程设置方面 在课程设置方面存在的问题比较多 且具有普遍性 首先是校本课程开设实施不到位 特别是综合实践活动课与研究型学习在课程计划和课程表中也没有体现 其次高中的音音 乐与美术等非考试科目形同虚设 或不开 或虚开 或开不足 再次 地方课程落实不到 位 虽然在课表上有安排 但通过实地访谈得知 实际上并未按要求开展 无备课 无教 案 无教师的情况大量存在 三 课时安排方面 三 课时安排方面 只注重考试科目 课时安排有个别学校超标 体育与健康课程课时不足 音乐 美术 课时安排不够 或被挤占 由于缺乏师资和设施设备 特别是农村 城镇学校 多数学校 的音乐和美术课时都不足 虽然课表上安排音乐和美术课 但实际上用来上高考科目种挤 占音乐和美术课时的情况并非个案 综合实践活动课程 地方课程和校本课程课时无法得 到保障 相当部分学校综合实践活动课程虚化 地方课程形式化 校本课程缺失 在课时 安排方面存在的问题多而复杂 几乎每一所学校都不同程度地存在问题 四 课程研究方面 四 课程研究方面 课程研究能力较为薄弱 课程研究缺乏专业指导 课程研究的成果极少 大部分学校 的课程研究仅限于听课评课 课程研究方面的问题主要体现在 主题不明确 研究无计划 9 缺乏专业引领 研究水平低 研究课题少 制度不落实等 特别是薄弱学校无法有效组织 开展音乐 美术 体育 品德 心理健康教育等综合科组