父亲的菜园教案

父亲的菜园 一 开门见山 导入新课 1 同学们 今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地 父亲的菜园 出示课件 齐读课题 设计意图 用简单的语言 引导学生进入课文 体现了教学简单而不 简约 有水到渠成之妙 二 检查预习 了解大意 1 词句检查 1 教师 课前预习了课文的请举手 课前养成预习是一种好习惯 既然同学们都预习了课文 老师就来检查一下你们的预习情况 能挑战读 这些词语吗 指名读 出示课件 盛不满 狰狞 箢箕 豌豆 榨干 伺候 铁锨 贫瘠 出示课件 箢箕 铁锨 师 老师在倾听同学们读生字时 发现这两个词是最难读的 再读一遍 它们都是劳动工具的名称 从部首上看箢箕是用什么做的 对 它是用 用竹篾编织的盛东西的用具 请看 这就是 箢箕 出示课件 你们认识吗 铁掀从部首上看与什么有关 铁 瞧 这就是 铁锨 它 还叫铁锹 齐读词语 2 词语读好了 谁能来说说课文讲了一件什么事 评价 概括得非常精 炼 这说明同学们预习非常认真 设计意图 教师检查学生的预习 是为下文的学习做铺垫 引导学生 抓住字形来理解词语是非常好的学习方法 这正体现了授人与鱼不如授人 与渔的教学技艺 三 一读课文 走近菜园 1 教师 请看课题星字符号这是一篇 略读课文 学习略读课文我们 要学着用快速浏览的方法获取信息 去解决问题 接下来请同学们快速浏 览课文 请看读书要求 出示课件 读 勾画出描写这块菜地的 五 字 短语 明白了要求就开始读书吧 2 学生自由读课文 并圈画描写菜园的短语 3 教师 读完了的同学举手告诉老师 说一说 你划下了哪些短语 4 指名说 荒凉的山坡 狰狞的岩石 绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 可怖 的岩石 诱人的翠绿 贫瘠的土地 5 教师 请看大屏幕 看 这就是你们找到的六个短语 1 出示课件 2 快速浏览这些词语 你能把这些词语分成两类吗 请你 出示课件 是这样分吗 说一说你为什么这样分 第一组 恶劣的环境 荒凉的山坡 贫瘠的土地 狰狞的岩石 可怖的岩石 第二组 丰收的成果 绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿 四 二读课文 走向父亲 1 教师 请看 这是是一块 板书 贫瘠的土地 到处是 狰狞的岩石 可怖的岩石 这是一块 板书 碧绿的翡翠 一片 诱人的翠绿 出示课件 同是一块菜地 却发生这么大的变化 看着这惊人的变化你 的头脑中会产生什么疑问 板书 请同学们再一次快速浏览课文 请看读书要求 出示课 件 读 勾画出描写父亲言行的词句 抓住最触 动你心弦的句子读一读 并在句子旁边写下自己的感受 明白了要求就 开始读书吧 2 学生自由读课文 教师巡回 3 反馈 随机交流的环节 说感受深的句子 追问为什么感受深刻 从那些词体会到的 指导读 评价读 预设一 1 每天 天还没亮 父亲就扛着锄头 挑起箢箕上山去 直 到傍晚才挑着一担柴草回来 为什么令你感受深 板书 勤劳 教师 你很会读书 抓住描写父亲动作的句子去体会 还有哪个描写父亲动作的 句子触动了你的心弦 预设二 2 父亲没有气馁 他在坡地的边缘砌了一道矮墙 再从山脚 下把土一筐一筐挑上去 盖住了那可怖的岩石 父亲的双肩红肿 脚板也 磨起了泡 你也很会读书 能抓住句中的词语来概括 换词语板书 坚持不懈 预设三 重点讲解 出示第四自然段 1 课件出示句子 那天 父亲正在吃午饭 把碗一丢 抓起铁锨就 冲进了暴雨中 2 指名说 你从这个句子中感受到了什么 勇敢 勤劳 你们是从哪几个词 语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦 3 师 如果是拍电影的话 这里是快镜头还是慢镜头 快镜头 4 一丢 一抓 一冲 到底有多快呢 一瞬间 一刹那 一眨眼 闪 电般 5 师 为什么要这么快呢 因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大 雨冲了个一干二净 露出大块大块狰狞的岩石来 你真会读书 能联系上下文来理解句子 教师 此时 父亲的心情怎 样 父亲一着急动作就 快 你能把你的理解融进你的朗读中去吗 我 觉得你是一个慢动作的父亲 不紧不慢父亲 指名读 评价读 齐读 指导朗读 6 师 同学们 父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中 然而作者却让 镜头在这里戛然而止 来了个什么号 省略号 师 省略号背后藏着的是怎样的画面呢 谁来说 课件出示写话训练 7 师小结 你们的想象力非常丰富 让我们看到了一位勇敢的父亲 预设四 1 父亲坚毅地说 我们去开一块新的菜地 指名说 还有哪句话触动了你的心弦 告诉大家在第几自然段第几句话 读懂的 为什么打动了你 预设五 2 父亲摸着我的后脑勺 信心十足地说 当然能 板书 信心十足 预设六 3 出示课件 父亲说 我们不能光顾眼前 也真为了这片荒地 它是 拼了命才养出这一片豌豆来 就这样榨干它 以后就别想吃瓜吃菜了 这 一季的豌豆就用来肥土吧 1 说一说你为什么画这个句子 感受到了什么 板书 热爱土地 你 从哪几个词语中体会到的 难为 拼了命 难为了谁 荒地 谁拼了 命 荒地 2 此时的父亲已经把这块菜地当做他的 一个孩子 一块宝贝 命根子 来 虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆 但是父亲为了 这片土地 还是把这一季豌豆全用来肥土 把你们的理解融进你的朗读中 去 谁来读读这个句子 指导朗读 三 小结 归纳写作方法 同学们 学到这里 你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿 的翡翠 按这个句式说 因为父亲 所以 板书 坚毅 信心十足 勤劳 出示课件 说话训练 把你们的话 语连起来 就是一首父亲开垦菜地的赞歌 刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的 出示课件 齐读句子 1 父亲坚毅地说 我们去开一块新的菜地 2 每天 天还没亮 父亲就扛着锄头 挑起箢箕上山去 直到傍晚才 挑着一担柴草回来 3 父亲没有气馁 他在坡地的边缘砌了一道矮墙 再从山脚下把土一 筐一筐挑上去 盖住了那可怖的 岩石 父亲的双肩红肿 脚板也磨起了泡 4 父亲摸着我的后脑勺 信心十足地说 当然能 5 父亲说 我们不能光顾眼前 也真难为了这片荒地 它是拼了命 才养出这一片豌豆来 就这样榨干它 以后就别想吃瓜吃菜了 这一季的 豌豆就用来肥土吧 6 那天 父亲正在吃午饭 把碗一丢 抓起铁锨就冲进了暴雨中 快速浏览这些句子 谁能将它们分成两部分 这就是语言描写的句子 课 件出示 请男同学读好父亲的话语 女同学注意倾听 评价 这就是动作 描写的句子 课件出示 请女同学读好这些句子 男同学注意倾听 评价 小结 作者正是通过描写父亲言行 为我们刻画父亲的性格特点 同学们 在写作文时 通过对人物语言和动作的描写 来表现人物的精 神品质 这可是习作的好方法 设计意图 通过分析课文来交给学生写作方法 这体现了语文教学的 工具性 五 重返菜园 质疑课题 1 回归课题 教师 现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢 出示课件 直到现在 那一块坡地 仍是我家的菜园 春有菠菜 莴笋 夏有黄瓜 茄子 秋有辣椒 南瓜 冬有萝卜 白菜 一年四季 都是一片诱人的翠 绿 1 齐读 2 再读第一句话 这里说是我家的菜园 而课题说是 父亲的菜园 这时你的心中会产生什么疑问 对 老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑 问 这儿明明写着是 我家的菜园 课文为什么不以 我家的菜园 为题 呢 因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水 作者不仅仅 在于写菜园 而是为了表达对父亲的感激和敬佩 所以课题是 父亲的菜 园 让我们再走进父亲的菜园 再读描写菜园的段落 3 春有菠菜 莴笋 夏有黄瓜 茄子 秋有辣椒 南瓜 冬有萝卜 白菜 一年四季 都是一片诱人的翠绿 教师引 这就是 指着课 题说 父亲的菜园 设计意图 教师回归课题 让课堂有了前后照应的完整性 六 总结课文 走出菜园 师 父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗 更是一种 勇敢 坚 毅 坚持不懈 同学们 你们的人生就像是一个菜园 在我们成长的过 程中 有喜有悲 有风有雨 无论我们遇到什么 我们也要像作者的父亲 一样坚持不懈 永不放弃地经营好自己的人生菜园 设计意图 结尾总结课文 把握住了文章的中心 升华了文章的感情