小学语文阅读教3

小学语文阅读教学小学语文阅读教学 广南县城区第三小学校广南县城区第三小学校 胡仁龙胡仁龙 一 培养学生课外阅读的积极性一 培养学生课外阅读的积极性 一 精选材料提供给学生 形成阅读志趣 培养学生的阅读志趣就是为了使阅读成为学生的行动或意志的趋向 使阅读成为自觉 的行为习惯 从而形成志趣 高尔基曾经说过 读一本好书 就是跟一个高尚的人说话 可见精选读物的重要性 我认为 小学生应从以下几类读物中精选 选择贴近生活的文 章 这样才会有阅读的兴趣 选择浅显易懂的文章 避免造成理解上的障碍 选择名家名 作 努力提高自我表达能力 随着阅读所得的不断巩固 扩大 加深 随着阅读行为的持 续发展 学生会逐渐形成阅读志趣 二 及时检查督促 进行小组评比 学生阅读 如果没有相应的检查督促制度 很可能会流于形式而达不到目的 所以必 须有一套合理而完善的制度作保障 为此 教师应结合班级的实际情况 以小组为单位 互相督查 并采取记读书笔记和写读书心得的形式督促落实 所以 在阅读教学的过程中 我们要尽可能做到每周抽出一节课的时间让学生能够说说自己心得体会 汇报阅读进度或 组织开展阅读汇报会 通过多种形式和渠道让制度落到实处 二 引领学生品读体味 把阅读的时间还给学生二 引领学生品读体味 把阅读的时间还给学生 这也就是让学生多读 读好 舍得花时间让学生读 指导学生多层次 多形式朗读 让学生读书练兵 让学生读出感情 因此 教师应精心选择读的形式和方式 如齐读 指 名读 分角色读 引读 对读等 教师应根据读的内容和时机 选择不同的阅读方式 使 学生读中品味 并始终处于一种积极兴奋的读书状态 例如 教学 只有一个地球 时 我作了如下设计 A 自读 学生各自初读课文 引导学生针对课本预习的要求 整体感知 课文的主要内容 在不懂的地方做上记号 B 轮读 在检查预习情况时 指定不同程度的 学生 按自然段顺序读 C 试读 让学生各自练习有感情朗读 琢磨语气 语调 语速 D 议 读 边读边议 课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏 并结合实际号召学生保护环境 应从我做起 从现在做起 E 比读 抓住关联词语 让学生比较着读 如采取指名读 小 组读等多种形式读 读后评议 F 听读 学生通过对比读 试读后 究竟怎样读才好 再 放录音听读 三 善于感受美 理解美 鉴赏美 创造美 要从课文中帮学生寻找和创造美的情境三 善于感受美 理解美 鉴赏美 创造美 要从课文中帮学生寻找和创造美的情境 教师善于寻求美 创设美的情境 并非轻而易举 要根据课文的特点 发挥自己的创 造性 不断提高自己的教学艺术水平 学生学过 春雨 过后 在教师的引领下 集体创 作了另一首 春雨 之二 春雨沙沙 春雨沙沙 冰雪融化 小河唱歌 落在大地 染 绿小草 飘在山崖 点绿苍山 小虫醒来 叫声不停 燕子飞来 唱着春歌 啄木鸟忙 捕捉害虫 小小蜜蜂 采蜜忙忙 油菜花开 灿灿金黄 春风吹来 花红树绿 我们顶着 蒙蒙细雨 提水浇草 松土浇树 小树花儿乐哈哈 春雨沙沙 春雨沙沙 儿童是美丽 纯洁的 他们的美是纯净的 童年无知可爱 童年缺乏知识的力量 儿童却拥有幻想世界 的无限天地 教师蹲下来看学生 就能看到学生眼中丰富多彩美的世界 小学生的心似一 块纯洁的水晶 当学生心中承载了神奇而美丽世界时 他们往往需要得到教师的引导和点 拨 即使造句也充满诗情画意 例如 用下面这些词语写一句话 使它充满童话色彩或 诗情画意 有的学生用 坐 写句子 小野菊坐在篱笆的后面 侧着头 有的学生用 听 造句 听 一颗星星落地作响 有的学生用 跑 写句子 春天跑来了 柳枝梳起绿色的 披肩发 洁白的玉兰花露出灿烂的笑脸 桃花 梨花争着 抢着比美 有的学生用 回来 造句子 冬爷爷走了 春姑娘又回来了 有的学生用 睡觉 写句子 晶莹的露珠在玉盘 似的荷叶上睡觉 还有的学生用 再见 造句 星星对月亮说 希望你做个好梦 明天 再见 美无时不在 生活中的美 是一些不起眼的东西积累起来的 用我们的心灵和我 们的行动创造的美 才是属于自己的 四 读画相结合四 读画相结合 这里的 画 有两层意思 一是边读边用笔画出课文中的生字 新词以及优美句段 二是把自己所理解的内容用图画表现出来 这也是 新课标 中所强调的语文学科要整合 其他学科的知识 提高学生的综合素质 学生的潜力真是无穷啊 有时完全能超出教师的 想象 给教师一个意外的惊喜 读得花样翻新 读得多姿多彩 读得津津有味 最终都离 不开读的真正目的 读中思 读中获 读中悟 因此 在对学生进行阅读教学时 让 学生边读边思 一直是我不断尝试和始终恪守的原则 引导学生阅读前 我对每篇文章都 充分咀嚼 力求提出精 巧的问题 让学生在解决问题时 既思考了文章的内容 又明白 了文章的内涵 从中感悟出文章要传达的真谛 五 总结五 总结 总之