美术教学中信息技术的合理运用.doc

美术教学中信息技术的合理运用摘要: 多媒体教学因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，它对教育教学方式的改革，对教师学生的帮助都有积极作用。多媒体教学在当今已经成为热门话题。我们可以在小学至大学的课堂中都看见它的应用。本文就信息技术在美术教育教学的运用作出初浅的论述，希望抛砖引玉，引起更多的美术教育工作者来关注在美术教育教学中如何正确运用信息技术。关键词：美术教育教学 信息技术 运用 课堂教学第一章信息技术在当代美术教学中的运用情况二十一世纪已全面进入信息时代，计算机技术、多媒体技术和现代通信技术的紧密结合，信息技术已成为当今社会成员必须具备的技术之一。所谓信息技术，简称IT，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。当前计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。刘雪宏黑龙江科技信息2008第27期在美术教学中也是如此。信息技术辅助教学是教学手段的一大变革，是转换传统教学手段的强大动力，具有无与伦比的生命力和影响力。它促使传统美术教学从“本本”向“人本”转变，从“人人失败”向“人人成功”转变，可谓令人振奋，令人耳目一新。钟启泉教育的挑战华东师范大学出版社2008在信息技术支持下的多媒体教学更成为当今美术教学中的一种普遍教学手段。第一节信息技术运用于美术课堂教学在二十一世纪的课堂里，现代信息技术运用于美术教学已屡见不鲜，成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。在信息技术支持下的多媒体教学作为目前美术课堂中采用的一种最广泛的教学手段，对美术欣赏课的直观生动非常有利。教师可以把事先准备好的图片资料都存进移动硬盘中，在课堂上借助多媒体就可以放映出来。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。除了欣赏这些静态的资料图片外，多媒体还可以欣赏动态的画面，短片等。例如在上手工课是时候，可以把制作过程录制下来，课堂上可以借助多媒体设备放出过程，以便学生了解手工成品的制作步骤，程序 。 此外，借助信息技术，还可以开发新型绘画，把传统手工绘画和信息技术结合起来的新兴艺术创作手段电脑美术。这是手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式，这是科学技术与艺术相结合的教学手段,她以生动直观的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。这种绘画形式不同于以往的绘画，这种绘画形式更加吸引人们眼球。第二节 信息技术实现个别化美术教学以信息技术为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理的结合的多媒体教学，它给远程教育提供了方便，它能打破时间、空间和资源的限制，促进学生进行有效学习，实现共享网络资源。现代信息技术辅助美术教学打破了传统美术教学的方式，它可以把教师教的过程和学生学的过程紧密的融为一体。学习者能快捷获得最新的知识信息，有利于培养开放性思维和创造性思维。同时，多媒体教学能照顾个性差异，为个性化教学创造条件，在单位时间内满足不同学生的不同需求。例如，学生根据自己的需要报了美术设计的网络课程，那么在网络课程里既可以实现美术设计课的教学，也可以和上课的老师进行互动，老师可以根据每个人的不同需要进行教学。学生也可以根据自己的兴趣上网浏览素材，选择适合自己的方式练习。教师可以利用网络促进学生的自主学习发展。更好地因材施教。第二章信息技术教学与传统美术教学在运用中的问题第一节传统美术教学及其运用中的问题最早的美术教学手段就是人自身的活动：口耳相传、示范、模仿、练习。主要通过语言，也包括表情、动作、形体等进行。文字和书籍的出现、造纸和印刷术的发明，促进了教学手段的重大进步。劳凯声教育学南开大学出版社2001美术图书作为学习教材在美术教学的课堂上广泛运用，传达美术信息和知识。文艺复兴前后，开始出现了专门的教学手段。粉笔、黑板、教鞭、模型、标本等，大多是在班级授课制条件下逐渐出现和发展起来的。这样一些教学手段，大大提高了美术教学活动的效率，促进了普及美术教育的发展。但美术教育普及以后，人们不再满足于这种传统的美术教学手段，于是传统美术教学手段逐渐显现出一些不足和问题。传统方式的美术欣赏课，教师不仅需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。这种传统的美术教学手段虽然有老师的示范，生动的讲解，以及给学生的具体指导，但是不乏存在着某些问题。美术教学离不开大量的直观教学，传统的美术教学手段比较枯燥，第二节信息技术教学及其在运用中的问题 随着工业革命的发展，各种以信息技术为基础的教学手段逐渐发展起来。先后出现了用于教学的幻灯机、电影、唱片、录音机、闭路电视、语音教室等。信息技术教学手段的出现，被许多人认为是教学活动的革命。运用各种信息技术辅助的现代化教学手段，许多过去在教学中无法办到的事情都成为现实。借助各种信息技术辅助的现代化教学手段，人的感官被“延长”了，从而能够更广更深刻地认识宏观、微观、动、静、快、慢的各种事物和现象。国内有学者指出，一般的现代化教学手段如闭路电视、电子显微镜等的应用，比起传统的教具，有许多优势，这些是显而易见的。但他们应用的教学原理，基本上没有什么本质的变化，现代化教学手段主要是提供感性形象的知识，借以形成概念。信息技术辅助教学提供了各种各样的教学内容、手段以及模式，在扩充了书本的知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得原本沉闷的美术教学课堂教学变得生动有趣直观，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。多媒体教学是在信息技术支持下的一种现代化教学手段，它不仅为学生创设了愉悦有趣的情景，而且有利于保持注意力的稳定性，有利于激发学生的学习兴趣，有效地提高教学质量。然而与其他教学模式一样，多媒体教学也存在着一定的局限性。利用现代教育技术进行备课，做课件时间长，对计算机软件的操作不熟练，收集资料的工作量也很大。运用多媒体手段的美术教学中，有时会由于教师缺乏使用的经验，因而，出现了一些弊端，这也是值得我们思考的问题。1、由于要全面落实美术新课程要求，一些教师在制作多媒体美术课件的过程中，过于追求新、奇、动，从而忽视了对传统教学手段的批判吸收，传统手段中一些优秀的呈现方式被全然摈弃。2、无论是在旧课程环境下，还是在新课程环境下，教师在美术课堂教学中不仅要是指导者，表演者，更多的是一名参与者，这就要求教师在教学中要融入到学生群体中去，而不是高高立于讲台之前，但一些教师在使用课件教学时，手始终放在鼠标上，人始终位于电脑屏幕前，自始至终的处于引导者的姿态，而忽视了激发学生的主体能动作用上。3、由于对多媒体课件的过于依赖，有些教师把所有的教学内容全部打在了课件上，致使课件的内容过于泛滥，教师板书能力降低，课堂上缺乏教师应有的感性讲述，致使学生有如看幻灯片一般，昏浑然不明所以，多则生厌，厌则无味，从而使多媒体课件有了喧宾夺主之嫌。4、由于课件的容量很大，而部分教师忽视了各个环节的合理配置和安插使用，所以一节美术课中，听、说、看往往都到位了，而“画”这一环节被忽视了，致使学生“练”的不到位。综上所述，信息技术支持下的多媒体作为一个具体教学辅助手段确有着巨大的推动作用，我们既要注意不过与依赖这一手段而忽视其他教学手段，不能完全摈弃传统教学方法，应对其采用“拿来主义”，使美术课堂教学有血有肉、内容充实、形式多样。从而让多媒体教学模式在今后的教学实践中更加完善。第三章信息技术在美术教学中的合理运用随着信息技术的广泛应用,在美术教学资料的收集和美术教学过程的形成以及学生领悟知识的方法上都发生了很大的变化。学生可以运用信息技术开阔视野，了解外部世界或者直接进行绘画、设计、欣赏,使自身综合素质和创造力发挥得到普遍的提高。合理运用信息技术进行美术教学，认识并改进信息技术教学中遇到的问题，可以更好更充分地发挥信息技术教学的优势。信息技术作为现代化教学的一种手段，他的出现和运用使教学方式越来越多样化，信息技术逐渐渗入美术学科的教育过程中，灵活地运用信息技术开展教学，可以大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。我们利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣。吴薇职业技术2006第五期 了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。第一节 促进美术教学优化整合“自主、参与、探究、合作”是在新课程确立的“以学生发展为本”的教学理念下形成的。在传统的老师讲学生听的单一的教学模式里，不少学生的课堂自主参与是有限的，被动的，究其原因，是学生投入的不够。现代教育理论强调应该增加学生的自主时间，在自主探究中进行指导，培养学习能力。学习的目的就是学会学习。现代信息技术辅助教学是实现上述现代教育理论的很好手段。在美术课堂上使用，使课堂教学多元化。首先，以教师讲解为主，现代信息技术作辅助演示作用。其次，在讲演的基础上，增加较多的参与，让学生自行探索去获取新知识的探索型。再次，在教师指导下，利用软件，学生互相边学习边讨论的互助型。最后，学生自行收集材料，独立操作，进行想象的创作型。合理运用信息技术教学，有许多优越性：信息技术信息容量大，选择性强，学校可以用有限的空间建立一个美术欣赏电子图书室；信息技术教学直观、生动、形象，图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果；打破“教师一言堂”，“满堂灌”的传统教学模式，使“精讲”，“多练”成为现实。孟凡宏教育学刊2010第六期总之，现代信息技术辅助美术教学大大拓宽了美术的教学模式。第二节提高美术备课上课效率一、在新环境趋势下，传统的一人一本的备课方式存在极大的局限性，个人的智慧，无法让大家及时共享，在美术备课中出现的可探讨的地方，也不能得到及时的反馈和补充。而依靠网络开展电子备课，实现资源共享，合理运用信息技术促进美术教师的备课水平和教学资源共享，越来越显示出其强大的生命力。有些教师利用信息技术进行备课，做课件时间长，对计算机软件的操作不熟练，收集资料的工作量也很大。认识到这个问题，我们应合理运用信息技术教学手段提高美术备课上课效率：建立综合教材配套资料库，建立个人资料库，教师要熟练地操作，使用信息技术辅助教学。信息技术在美术教学中的运用还有着很大的潜力，要充分合理有效地运用信息技术辅助教学，大力开发美术教育软件，使信息技术在教学中得到更合理的运用。 合理运用信息技术实施网上电子备课能缩短美术教学交流的距离。在组内同一教材的研讨，几位教师可以互相学习，取长补短，不断提高，更深入地理解教学内容，以集体的智慧打造出教案精品。同时利用网络信息沟通名师与专家，缩短了与他们距离，建立了友好的研讨协作关系。利用信息技术辅助教学还可以进一步缩短师生之间距离，教师设计学案，引导学生进行美术课前自学和课后复习，并且可以在美术教育论坛中畅所欲言，及时地了解学生情况，确保教学设计符合广大学生的实际，根据学生在学习中的困难，调整教学方法，教学方法的变革随着网络信息的高速运转而进一步深化。通过计算机来备课，可实现资源共享，同时，老师可以从课堂上的师生互动设计教案，注重学生的直观经验，考虑如何创设符合美术教学内容要求的情景。二、合理运用信息技术教学，鼓励学生运用信息技术来接受更多、更新的美术信息，提高美术欣赏能力，倡导学生运用信息技术进行美术表现与设计。在当今提倡素质教育的环境下，欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺美术设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。信息技术为这种教学提供了方便，电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。 魏芳中国教育技术装备2010第二十八期这样大大节省了时间避免了不必要的人力物力。这要求教师对设计软件有熟练的掌握，并能够根据课堂演示的需要对软件进行操作。对于学生操作时候出现的状况要能够及时准确的处理。信息技术为这种精确度较高的工艺美术的课堂教学提供了方便，大大缩短了教师演示和学生完成作业的时间，提高了课堂效率。 电脑美术设计操作千变万化化，有时会出现意想不到的效果，有利于激发学生的兴趣，使学生主动去研究去探索知识。运用电脑设计还可以妳补低年级能力尚低的学生的造型能力，妳补他们手绘基本功的不足，同时还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育提高学生的自信心，有利于对学生实施素质教育。三、在信息技术支持下的多媒体教学已经成为目前世界上普遍的教学形式，教师应当合理利用多媒体，不应过于依赖，在美术课堂教学中，多媒体只是作为美术教学的辅助手段，不能喧宾夺主，教师要运用感性描述和适当示范引导学生学习美术。多媒体教学在美术教学过程中是一种重要的辅助手段，能加大课堂教学的知识密度提高课堂效率。1、借助多媒体导入新课。兴趣是最好的老师，人们对任何事只要有了兴趣，就会全力以赴的积极思考、研究、探索。2、利用多媒体讲授新课。情景教学是学习新课和提高教学效率的良好教学方法，教师利用多媒体可以把学生带到所将内容的情景中去，除了教师有感性地讲述外，用电教设备有助于激发学生的感知兴趣，调动学生的内部动力，从而有助于知识的传授，而且是原来抽象的由此变为直观的，缩短了理解的过程，大大提高了教学效率。3、运用多媒体，突破难点教材中的重点，往往也是学生理解的难点，恰当运用多媒体手段能突破教材中的难点。4、借助电教，搞好复习在进行复习时，充分利用电教手段，可以提高复习效率。如运用投影手段，然学生回忆当时上课是的图片，情景，揭示知识间的内在联系。运用多媒体手段，加强学生的思维训练，启发学生的思维。总之，教师在美术欣赏课中可以尽量多的运用信息技术教学手段，同时要把信息技术融合在传统美术的教学方法中，认识到信息技术只能作为教学的辅助工具，而不是最终目的。合理地运用信息技术能促进教学观念更新，不但推动美术教育向高层次、多元化发展，而且为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境；教学手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与方法；有利于推进素质教育发展，对培养实用型、创造型人才提供了优良的环境；有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。王倩中国教育技术装备2009第十一期 第三节促使学生主动学习美术 心理学研究证明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。在美术教学中，要激活思维，引发兴趣，就必须为学生提供富有吸引力的、直观形象的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。要合理运用信息技术在学生自主学习中发挥做用，就要求任课老师在教学实践中充分发挥教师主导作用，呈现多媒体课件的优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地学习美术，收到了良好的效果。课堂时间是有限的，学生的求知欲是无限的。我们可以通过信息技术，如在网上建立关于美术教学论坛，学生可以在上面自由发表意见，交换意见，或者将自己作品传到网上让大家欣赏，互相评价，共同学习，共同进步，碰到困难也可以在上面提问，与他人进行交流。这样才可以将美术教学落到每时每刻，给学生一个学习美术的平台，给学生一个参与学习的空间，给师生一个交流的平台，使他们能利用网络随时表达在自己的想法，拓展自己的思维，自主学习一些美术的知识和欣赏优秀的美术作品，促进学生的个性发展，对实现美术学科的课后教学拓展，促进学生的自主学习能力及个性的发展有极大的帮助。概而言之，要合理运用信息技术在学生自主学习中发挥作用就要充分发挥学生主体性，教师应适当运用信息技术的优势激发学生的兴趣，辅助学生学习，为学生创设情境和条件，让学生在美术学习中有了更多自主、参与的时间和空间，培养了学生的多种能力，促进了学生的发展。有助于推动学生教学观念更新，培养素质教育人才。第四节选择适当的网络美术资源 科技发展带动信息技术不断提高，网络资源也越来越丰富，越来越繁杂。每个人都可以在网络上上传资料或下载资料，发表自己的见解和看法。这都能成为一种网络资源。然而，在学生浏览网络，搜集信息，或者教师上网浏览，收集资料，都要对信息进行合理的筛选，整合和加工。选择适当的网络资源，以及合理地运用网络资源，这直接影响到教师美术教学的成功。例如教师上网搜集上课所需要的图片，首先，搜集的图片要与课题切合，其次，要保证图片有助于课堂教学讲解，有一定的代表作用。最后，对图片进行加工处理，是图片具有典型性，规范性。学生在上网浏览相关的美术信息时，注意信息的