第1课：沁园春长沙.doc

第1课 沁园春长沙 毛泽东【教学目标】 1、知识与能力：简单掌握诗歌作者及写作背景，体会绚丽多彩的湘江秋景图，提高形象思维能力和朗读能力。 2、过程与方法：通过对诗歌的吟诵、分析讲解；仔细探讨品味诗歌所描绘的意境。 3、情感态度和价值观：培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。 【教学重点】 融入课文情景，体味诗歌所描绘的秋景，并有激情的朗读词作 【教学难点】 让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写 【教学方法】 点拨法、语言品读法。 【教学过程】 一、导入新课同学们，我们初中已经学过毛泽东的沁园春雪，大家还记得吗？“北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”从中，我们感受到毛主席诗词的豪放风格和磅礴气势，这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词沁园春长沙，让我们一起走进诗歌，一起来看看主席笔下的长沙。二、讲授新课（一）听配乐诗朗诵同学们先听一遍沁园春长沙的配乐诗朗诵 （二）背景介绍1925年，国内革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东则直接领导了湖南的农民运动。这年深秋，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，挥笔写下了这首词。 （可不讲）（三）学生朗读 听完了录音，同学们集体朗诵一下这首诗歌的上阙，注意体味诗歌的所描写的景物。（四）正文讲解1、刚才同学们集体朗诵了这首词，大家先看到前三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么？对，点明了时间、地点和特定的环境。作者独立寒秋（板书“立”），点名了时间是寒秋（板书），寒秋就是深秋的意思，地点就是我们熟悉的长沙橘子洲头（板书）。当时是怎么一个环境呢？我们可以想象，是一个深秋时节，诗人独自站在橘子洲头，看着日夜向北奔流的湘江水。一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。给我们呈现了一幅独立寒秋图（板书）。转折：自古逢秋悲寂寥，秋天是万物凋零、令人悲伤的季节，在这样一个深秋季节，毛泽东一个人站在橘子洲头，他看到了什么呢？是否也是万物萧条的悲凉景色呢？同学们接下来朗读一下接下来的七句。2、同学们，这七句的核心字什么呢？ 对，是看字（板书），作者看到了“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，（1）远看：“万山红遍，层林尽染”。（板书）一个“万”字，写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”字表现出树林的重重迭迭，“染”字则是写岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一般。作者站在橘子洲头远望，看到的是一座座山，一层层树，将秋天渲染的色彩斑斓。（2）近观：“漫江碧透，百舸争流”（板书）写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。近处的江面上，千舟竟发，静中有动，生气勃勃。（3）仰观：坐着抬起了头，看到了什么呢？是“鹰击长空”（板书），看到的是雄鹰在天空中飞翔。作者为什么用“击”而不用“飞”呢？因为，“击”更有动感，能够准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿，精当地写出了鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态。（4）俯瞰：接下来，作者低下头俯瞰，他看到了“鱼翔浅底”，（板书）鱼儿在清澈的水里自由的游来游去。这里为什么用“翔”而不用“游”？因为，这样更能描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。 （5）“万类霜天竞自由”，意思是万物都在秋天中竞相自由的活着，并且，它使诗歌由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下子拓展到了世间万物。是对之前的六句诗歌的概括，也是对之前六句的延伸和拓展。寒秋严霜下，万物不是凋零，而是蓬勃活跃、奋发自强。总结：“看”字总领的这七句话，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅辽阔万里、色彩绚丽的湘江秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，即景动静、远近结合，对照鲜明，生机蓬勃。一切景语皆情语，这七句诗歌，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印，这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，不是“秋风秋雨愁煞人”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。3、上阕的最后后三句，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（板书） （1）面对生机勃勃的大千世界，诗人思绪万千，不禁发问：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你盛衰的真正主人呢？言下之意就是诗人他渴望去主宰这个世界的沉浮，这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。（2）之前的内容是即景，后三句是抒情，词句连贯直下，也为下文的抒情准备了充足的背景气氛。（五）总结这首词的上阕，点明了时间、地点、环境，给我们描绘了一幅色彩绚丽、辽阔万里的湘江秋景图，并引发了谁主沉浮的感慨。上阙虽然侧重写景，却处处寓情，表现了诗人积极乐观的革命情怀。 三、作业设计1、背诵这首诗的上阙 四、板书设计附：背景资料一、问题探究1这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王国维语），而不是写景和抒情“两张皮”。这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。2、这首词的语言极富表现力，具体表现在哪里？本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。二、创作背景通过背景介绍，使学生更好地理解这首词的主题，体会诗人的革命情怀。欣赏时不必字字对照，句句落实。如“粪土当年万户侯”，在当时有许多事件可以印证，如1915年袁世凯称帝，毛泽东曾印发反袁小册子，开展斗争；1916年直接组织和领导了驱逐军阀张敬尧出湖南的运动等，这些都不必讲得太落实，否则就变成了政治图解而不是文学鉴赏了。这首词写于1925年深秋。大约是在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的。毛泽东同志从1911至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘的高峰。三、走进作者1、毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日逝世。中国人民领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。其著作收入毛泽东选集，其他已公开发行的著作有毛泽东书信选集毛泽东农村调查文选毛泽东新闻工作文选和毛泽东诗词选等。2、毛泽东名句集萃 l 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 （忆秦娥娄山关） l 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（人民解放军占领南京） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。/江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春雪 红军不怕远征难, 万水千山只等闲。五岭逶迤滕细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（长征）四、相关常识 1、中国新诗简介：中国新诗是相对与中国古典诗词而言的，它是五四前后才出现的，新在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，受外国诗歌影响较大。因为沁园春长沙采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式， 2、诗歌鉴赏方法：诗歌重在品味，鉴赏诗歌可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手，优美的诗篇都是用丰富的意象营造出新颖的意境，借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界，因此在本单元的学习中，我们应该把品位的重点，鉴赏的目标都放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面！ 1）词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余” 2）词牌：又称词调。最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 如，清平乐，菩萨蛮，鹊桥仙，3）词的分类：按字数的多少分小令（58字以内）、中调（5990字）、长调（91字以上）。 4)词的流派：分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 5)“沁园春”，词牌名。沁园：东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见后汉书）。有人咏其事，词牌“沁园春”，由此得名。 “长沙”是题目。 6)关于诗歌的意象和意境。 A “意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的秋思就创造了“枯藤、老树”等11个意象，“藤、树、鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作