如何保证低年级写字教学的有效性.doc

俗话说“字如其人”，一手好字更能让人充满自信，更具自豪感。但写好一手好字并非一日之功 ，新课程标准中明确指出“写字教学要关注写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。”身为一名语文教师那如何指导孩子写一手好字呢？一、教师要身正为范古人云：“其身正，不令则行，身不正，虽令而不从”。作为一个语文老师，自己写字都是潦草，怎么要求自己的学生把字写好呢？所以，尽管我写的字不漂亮，但我一定是认认真真的书写在黑板生的，给孩子做一个好的榜样，所以我理直气壮的要求孩子们把字写好。我不认为一个字写得不好的老师，就不能教出字写得漂漂亮亮的学生来。学生在练字的时候，我会找来字帖，坐在讲台上和学生一起练，这个时候，我写字的姿势和握笔的姿势可一点都不能含糊，因为台下有几十双眼睛看着呢，作秀也好，我觉得自己的行为至少能向学生们传递一个信号，那就是：练好字真的很重要！，二、培养学生自主观察能力把写字教学深入到课堂中去。语文课是写字教学的主地。我们首先强调的不是把字写好，而是正确的写字姿势和握笔方法：在进行字的偏旁教学过程中，教师也应该适当对学生渗透汉字结构中存在的规律，不断对学生强调，使学生看到汉字，学会分析它是属于什么结构，应写得怎样，从而自己懂得如何安排好字的结构，使它更为合理。学生掌握了基本笔画，字的结构，字的偏旁方面规律时，还有一点不可忽视，汉字的书写规则。为了让学生能很快地把书写规则牢记在心，我们可以采取编儿歌的方法进行教学：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从里头后封口、半包围、下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里。三、你追我赶班里每个学期举行一次，把获胜同学的字贴在黑板报上，让学生有样可学，在不知不觉中模仿，提高学生的写字水平。俗话说“拳不离手，曲不离口”要让学生练就一手好字，就要做到天天坚持，静下心来，一笔一画认真临摹、耐心练习。这样日复一日，年复一年，才能真正的把字写好，相信自己。总之，我们教师只要认真把握新课程标准精神，持之以恒，关注学生的点滴进步，写字教学就一定会获得成功，孩子会写一手好字来回报我们的。怎样保证写字教学的有效性海口市龙峰实验小学郑秀中国文化博大精深、源远流长，而中华文化的发展与书法艺术不可分割。书法是一门艺术，能陶冶人的情操。学习写字不仅能培养学生的写字能力，更重要的是能提高学生的基本文化素质，从小养成勤勤恳恳练字，规规矩矩做人的良好习惯。1、教师要做好示范。俗话说“打铁还须自身硬”，教师要想学生写好字，必须自身先练好字。最直观、最有效的写字教学方法是教师的现场示范。让学生的心、眼跟着教师手中那根细细的粉笔，亲身体会一个汉字产生的过程，如何起笔，运笔，落笔，字的笔顺如何一目了然。教师一笔一笔地讲，一笔一笔地教，一笔一笔地写，这是贴卡片，多媒体展示这种图省事的教法无法比拟的。除了课堂上的示范外，言传身教在书写的教育中也尤为重要。改作业，写板书，写课题时，教师一笔一划、规矩美观，传达给学生是一种认真的态度，美的享受。以教师为榜样，学生会不停的模仿。卢俊说：在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。因此，这就要求我们教师应不断地提高自身书写修养，真正做到“学高为范”。再有，在指导学生书写时，教师不妨走下讲台，用你的手摸摸每个孩子的笔，让他在你的细心的示范指导下感受到写字的韵律、快乐。2激发兴趣，轻松练字。兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。没有兴趣的引导，孩子的行为就可能成为短期的应付行为，只有在兴趣的引导下，学生才能够自觉的坚持天天进行练习，注重如何提高写好字，要为自己的孩子营造一个良好的氛围，就是家长要以身作则的写好汉字，并且在自己的家中悬挂书法家的名作，让孩子欣赏这些，从而模仿怎样才能写好汉字，良好的书写氛围可以让孩子形成良好的行为习惯，并且能够激发孩子的学习写好字的浓厚兴趣。还可以利用多媒体教学有利于激发学生学习书法的兴趣，陶冶学生的情操。现代心理学研究成果表明，小学生以形象思维为主，他们对长时间的空洞说教不感兴趣。偏偏兴趣又是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。多媒体辅助教学可以把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来，充分调动学生各种感官的积极性，使他们的大脑处于兴奋状态。这样，学生有意注意的时间得到保证，兴趣浓厚了，思维也活跃了。尤为重要的是，在这种状态下，学生的思维指向预定的学习目标，能够在头脑中对来自外界环境的刺激，进行实实在在的内在加工，这种思维是积极而有效的。例如，我们可以把古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学、赵孟祧的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子。而条幅、碑刻的欣赏，自然会对培养学生感受美、创造美的能力