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第 1 页 共 3 页 伯牙绝弦伯牙绝弦 教学反思教学反思 伯牙绝弦 是六年级的一篇文言文 故事感人 至深 却只有 5 句话 77 个字 而这 77 个字里却讲 述了一个千古流传 感人肺腑的故事 它是知音难求 的人生写照 是人们在孤独中寻求温暖的见证 是心 存美好 渴望美好 珍惜美好的心灵的呼唤 对于文 言文学生接触并不多 但给他们的初步印象似乎是背 的多 所以不免有畏惧心理 如何解决这一难题 唯 一的办法是提高课堂效率 激发学习兴趣 怎样引领学生在这篇千古绝唱中去徜徉 去读知 音 品知音 悟知音 从而自然地领悟到 高山流水 不息 千古知音难觅 呢 一 书读百遍 其义自见 读知音 语文课首先要有语文味 古文更是如此 伯牙 绝弦 充满着浓浓的语文味 教学时我扎扎实实地进 行朗读指导 不论是从词语生发还是句段入手感受知 音难觅 也不论是自由读 指名读 接读 范读还是 背诵 书读百遍 其义自见 每一次朗读都步步 落实 毫不含糊 学生在朗读中理解语言 品尝语言 运用语言 在扎实的语文实践中习得语感 积淀语感 领悟语言规律 第 2 页 共 3 页 二 一字未宜忽 语语悟其神 品知音 语文离不开字词句组成的有血有肉 有情有义的 文章 叶圣陶在 语文教学十二韵 中指出 一字未 宜忽 语语悟其神 唯文通彼此 譬如粱与津 整 堂课 我引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒 品味 着一杯清香的茶 在字里行间 去品读 去感悟 让学生找出 善 字一共出现了几次 每次的意 思有什么不同 在现代文中 这个字的意思又是什么 这一品 让学生深切感受到伯牙琴技的高超 子期对 伯牙琴声的喜爱 以及他们之间的情谊 让学生用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声 学 生自然而然运用课前积累的语言来说话 看似不经意 的课前伏笔却在这里熠熠发光 令人折服 通过这样 的师生对话 学生入情入境 领会了 知音 心有灵 犀的难能可贵 让学生想象 伯牙在断绝弦的时候 还断了什么 通过想象说话 再一次让学生深切感受到伯牙失去知 音的那种刻骨铭心的痛 让写一写安慰伯牙的话 这一品味 让学生的情 感得到了升华 那就是 千古知音最难觅 珍惜拥 有 珍惜友情 三 高山流水总见情 悟知音 第 3 页 共 3 页 人文关怀是语文的终极目标 在这节课上 我把 自己的情感也深深地融入到文本中 与学生随着作者 的情绪时起时伏 或歌或泣 或思或诉 努力实现师 生 共鸣 使得学生的个性和认识 得到最大化的 赞扬和释放 人文情怀得到滋润和滋养 人生境界得 以提升 这是一种 潜移默化 润物细无声 的 无为 境界 最后 我播放了乐曲 高山流水 典雅流畅的 琴音款款地浸润孩子们的心灵 令人感叹 人生得一 知己足矣 知音可遇不可求 伯牙绝弦谢知音令人感 伤 令人钦佩 这堂课上 努力营造的强烈的文化氛 围 引导学生多向感受 让学生把心放进课文里 设 身处地去读 去想 让学
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