中心校期末复习计划.doc

中心校期末复习计划 石洞中心学校xx-2018学年第一学期期末复习计划各完全小学为使全体教师认真抓好期末复习工作，找准复习方法，切实提高复习质量，特制定如下复习计划，望各校教师遵照执行，努力提升教育教学质量。 一、认真备好复习课，对复习的内容、方法、难度和进度做到心中有数，合理把握 1、精心准备，做好计划。 正所谓不打无准备的仗，复习最忌拿起书本从头提问到尾。 教师首先要明确复习的内容，然后根据内容以及实际情况，计划好该用多少课时，最后要根据教材特点选用恰当的复习方法。 2、复习课要新。 学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。 3、选题要精。 由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘程度是不同的，教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，又要考虑到个别现象，因此，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性的习题，切忌布置大量的、单一的读、背、抄、做等机械性作业。 三是作业要分类要求，对中等生和学困生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。 对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。 4、教师主导，学生主体。 无论是什么复习方法，按照新课标的要求，都应该遵守“教师为主导，学生为主体”的原则。 最忌“自由式”、“放羊式”的复习法，这种复习方法，看上去是发挥了学生的主动性，其实是忽视了教师的指导作用，过度强调学生的自由复习，导致学生复习效果不佳。 正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。 5、讲练结合，查漏补缺。 复习的目的和任务，在于帮助学生对所学的知识加以和总结，进而巩固和提高。 因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高。 复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，这样才能在练习中发现问题，从而解决问题，达到查漏补缺、巩固知识的目的。 最忌把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。 6、传授方法，培养能力。 在复习的过程当中，教师除了自己总结归纳知识点，还要适当引导学生自己总结归纳知识点。 可在给出复习纲要的基础上，用提问的形式协助学生总结归纳知识。 除了总结归纳知识外，还要让学生对知识点有深刻的理解，培养他们灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力，达到举一反三的目的。 这就要求教师首先在复习过程中要进行考点分析，在讲练习的时候阐明题目的考点意图；其次要注意把同一考点的不同题型放在一块进行分析；在高年级甚至可以给出考点，让学生去编写不同的题目，让学生站在出题者的立场，更好地理解题目的意图，从而达到培养学生分析问题、解决问题的能力的目的。 7、重视基础，讲究质量。 对于小学生来说，考试的题目主要是对学生基础知识掌握情况和学生综合能力的考查。 所以在复习过程中，教师要重视基础知识的复习，不要一味的钻研大题难题。 此外要把握练习的量，在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。 不能只注重练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质。 一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反 三、达到巩固所学知识的目的。 相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对已学知识的掌握。 因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质量，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间，影响复习效果。 二、加大阅读、作文复习教学力度。 根据我乡语文教学实际，在复习阶段要加大阅读、作文的复习教学力度。 在复习时，每周至少要有一次阅读训练、一节作文专题复习课，每周至少要写一篇作文，题目可根据教材或教师手中的资料确定，也可以自编，每周至少有一篇佳作读给学生学习借鉴。 作文批改详略结合，讲评要突出重点，有针对性，有指导意义。 三、科学安排好复习时间课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错，及时巩固，扎扎实实落实好每一个教学目标。 复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。 复习时间一定要科学、合理，切忌一暴十寒或前松后紧。 四、注意对学生学习习惯的培养我们在复习知识帮助学生建立新的知识结构的同时，应重视对学生良好学习习惯的培养。 从大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但不良的学习习惯也是其中之一，如字迹潦草，粗心漏题等，其中最常见的是由于不仔细审题造成答所非问，如果字迹不清楚，则在作文上丢分很大。 因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力和书写习惯的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。 使学生养成仔细审题，再答题的习惯。 五、考评结合，把好质量关在整个复习过程中，复习完一个章节或内容必须对学生进行检测，只有通过检测，才能全面了解学生对知识的掌握情况，根据情况，教师要适时调整进度、方法和内容，全面了解复习的反馈信息，及时进行查缺补漏，要采取练中考、考中练的形式来巩固和消化知识。 讲评课要做到“六个重视”，即重视失分原因的分析；重视学生答案的点评；重视解题方法的指导；重视解题思路的拓展（一题多解）；重视知识的延伸（举一反三）；重视错题的订正。 特别要强调审题的指导，引导学生审清题意，仔细答题。 只有这样，才能真正提高讲评课的教