课堂教学中的师德学习心得体会

课堂教学中的师德学习心得体会 通过学习 让我对师德修养有了新的认识 有了新的理解 下面我将谈谈我的认识 一 对教师职业的生新认识 人们说 老师是蜡烛 人梯 春蚕 就是要牺牲自己 蜡烛的燃尽 春蚕的吐丝 尽管悲壮 也令人寒心 教师是人 同样有人类共同有的需求 的情感 工作之余合并教师需要交友 休闲 健康和娱乐 教师投身事业的同时需要兼顾 家庭 生活 长辈和子女 当教师抛弃这些 内疚和愧疚就会伴随着自己 从而失去了幸 福感 教师要尽职尽责 前担是要有让老师感到当教师的自豪 感到付出得到回报的喜悦 有成就感 满足感 这样的教师是幸福的 如何达到幸福 和谐自然的校园环境和明亮舒 适的教室环境是一相隐性因素 如果教师生活在自然和谐的校园中环境中 他就会热爱教 育 爱岗敬业 如果教师生活在互助接纳的人际环境中 他就会善待学生 善于合作 如 果教师走进明亮有序的教室之中 他就会精神抖搂 情绪饱满 如果教师在宽容公平的制 度下 他就会自主创造大度正义 理论学习是更新教师的教育理念 师德是通过师生的互 动来体现 课堂教学的实施中 师生的交往中体现 基于此 教师职业道德是 以人为 本 的育人观 师德教育是对教师生命中善与幸福的追求 它要关注教师的生存 促进教 师的发展 在师德中体现智慧讲求艺术 二 理解了 爱生 奉献 的内涵 爱生 奉献 是师德之魂 是师德的永恒主题 爱生是从事都职业的前提 只有爱自 己的学生 才会乐意的去奉献 爱是一种为之付出百备感欣慰的幸福体验 陶行知描述 了教师与学生情感体验 他说 您不可轻视小孩子的情感 他给你一块糖吃 是有汽车 大王捐助一万万元的慷慨 他做了一个纸鸢飞不上去 有齐柏林飞船造不成一样的踌躇 他失手打破了一个泥娃娃 是有一个母亲失去爱子那么悲哀 他没有打着他讨厌的人 便 好像是罗斯福讨不着机会去打德国一般的怄气 他受了你盛怒之下的鞭挞 连在梦里也觉 得有法国革命般模样的恐怖 他写字没得 A 仿佛是候选总统落选一样的失意 他想让你 抱他一会儿 而您偏去抱别的孩子 好比是一个爱人被夺去一般的伤心 孩子的感情是 绝对不可以轻视的 教师必须关爱学生 伤害到孩子的结果只会使自己劳动成果付诸东流 它是一种激励学生修改和谐发展的无可取代的教育力量 爱生 奉献 意味着教 师职业不期待 收支平衡 因为教师对学生的付出无法测量 成果难以量化 意味着教师 职业不期待 掌声 鲜花 因为教师的劳动不直接创造财富 是在教学中体现自己的价值 三 教师要学而不厌 与时俱进 教师还应具备刻苦钻研 严谨治学的态度 要有活 到老 教到老 学到老的进取精神 孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己 以适应时代发 展需要 在市场经济 影视文化 网络浪潮的背景下 教师必须要经常的读书学习 教师的读书 习惯会影响学生 把每一个学生都领进书籍世界 不管教师读书难的理由有千万条 但每 个教师自己应该清楚 作为教师 必须要坚持读书 不断的学习不断的充电 不断的补充 新知识 才能适应知识经济时代的要求 努力提高自己教育教学理论水平和实践能力 以 奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作 我们相信 只要我们教师 教学 生一天 想学生一生 为了每位学生的发展 每一位得到发展的学生都会给社会做出 更大的贡献 使社会前进的步伐走得更快 最终随着水涨船高 尽职尽责的教师一定会赢 得社会的丰厚回报 有效课堂教学中的师生关系有效课堂教学中的师生关系 蠡县中学 齐艳情 随着新课程改革的不断深入 人们越来越关注 课堂上的有效教学 这一 问题 而影响教学效果的主要原因是师生关系 融洽 良好的师生关系是提高 课堂教学的有效性的前提和基础 强化师生关系的和谐不仅是发挥学生主体作 用和教师主导作用的需要 也是课堂教学过程中教与学之间的信息传递与反馈 思维碰撞和双向交流 实行最佳控制成为可能 下面 结合教学经验谈一点粗 浅认识 一 以生为本 多一点尊重和信任一 以生为本 多一点尊重和信任 1 学生对教师的尊重 在学生眼里 理想的教师应是能维持秩序又不过分 严厉 公正无偏私 讲课清晰有趣 能给学生以实际的帮助 友好而又有耐心 公平 公正 公开是教师获得学生尊重的基本条件之一 由此可见 教师权威 的确立 有助于赢得学生的尊重 2 教师对学生的尊重 教师和学生之间的尊重是相互的 师生之间的紧 密联系是指作为独立个体的师生之间达成的相互理解 相互支持与合作 它的 形成有赖于教师 学生间相互交流等因素 1 关心学生的进步 每个学生现阶 段的点滴进步都是他未来人生发展的积累 教师要善于发现 并适当给予肯定 教师哪怕是只言片语的表扬 激励都是对学生莫大的鼓舞 都是对他们的一种 尊重 今天的一小步 可能是明天的一大步 2 尊重学生作为 学习者 的角 色 学生是学习的主体 教师的权威目的是有效的教学 而不是强制高压的让 学生服从 3 视学生为独立的 个体 学生是自由的个体 有自己的意志 在教学过程中与 权威 的教师是平等的关系 二 激发兴趣 多一点幽默和创新激发兴趣 多一点幽默和创新 爱因斯坦曾经说过 兴趣是最好的老师 课堂教学中激发学生的兴趣 调动学生的积极性 对学生获取知识 发展能力是很重要的 在课堂教学中 兴趣的培养固然有多种方法 但幽默和创新不失是一种最有效的方法之一 作 为课堂教学的幽默 我们可以这样来理解 它是用含蓄精炼 极富情趣 寓意 深刻 回味无穷的表现手段进行教学 以使学生获取知识 发展能力 锻造智 慧 培养思维和乐观主义人生观的教学艺术形式 幽默应用恰当既能减少师生 间的摩擦 化解无谓的矛盾 而且能增进师生间的情感 展现教师个人魅力 老师若要具备这样的素质 首先 要不断的创新 幽默本身就是一种创新 除此之外 对课堂教学策略 教学方法 教学技巧都得进行创新 让学生觉得 上课就像观赏赵本山的小品 观看张艺谋执导的影片 从而达到高效课堂教学 之目的 其次 要提升自己的文化修养 作为新课程背景下的新型教师 要让 自己成为幽默大师 不仅要在横坐标上贯通东西 而且要在纵坐标上知天文 晓地理 只有这样对幽默的驾驭才能运用自如 恰到好处 再次 要注重观察 搜集好的素材 培养幽默这种特殊的细胞 关键一点是要注重观察发现 善于 捕捉幽默源 教师的幽默源 一是生活中的幽默 如一些趣闻轶事 俏皮话等 二是艺术中的幽默 例如 漫画 相声 小品 双簧 顺口溜 歇后语等 三 是教师的创造 三 注重个性 多一点欣赏和赞誉注重个性 多一点欣赏和赞誉 关注学生的个性要注意三点 一是个性的发展性 婴儿出生以后并没有形 成自己的个性 随着其成长 其心理不断丰富 发展和完善 逐步形成个性 由此 我们得出结论 个性不是预成的 而是心理发展的产物 二是个性的积 极性 个性是个动力倾向系统的结构 不是被客观环境任意摆布的消极个体 个性具有积极性 能动性 并统帅全部心理活动去改造客观世界和主观世界 三是个性的社会性 个性是有一定社会地位和起一定社会作用的有意识的个体 个体是社会关系的客体 同时它又是一定社会关系的主体 个性是一个处于一 定社会关系中的活