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关于德育课教学分析论文 关键词：加强德育教学,方法 要建设有中国特色社会主义极需全体国民综合素质的提高而“要说素质思想政治素质是最重要的素质不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂把思想政治素质作为“最重要的素质”和“灵魂”这是教育战线全面推进素质教育必须明确和处理好的方向性问题也是每一个教育工作者在实际工作中正确理解和实施素质教育的指导思想和基本原则学校的德育课教学正是系统地对学生进行思想教育的主渠道和基本环节因此如何利用德育课教学有效的对学生进行思想教育是直接关系到能否全面推进素质教育的大问题失去了对学生的思想教育德育课也就失去了灵魂也就失去了开设德育课的意义 那么如何利用德育的课堂教学有效的对学生进行思想教育呢要做到这一点关键在教者它要求教者必须恰当的选择教学方法因为教学效果如何在很大程度上取决于教师所运用的教学方法空洞的说教只会令学生感到厌烦所以在教学中我本着“教学有法教无定法贵在得法”的原则依据教学目标、学生实际特别是教材内容恰当选择教学方法以便事半功倍提高教学效果 1、充分发挥榜样的作用对学生进行情操陶冶 一个人的品质不是先天形成的而是在后天生活的实践中逐步培养的在教学过程中我根据教材的有关内容大量引用名言警句讲述有关名人勤学、创业、高尚情操等方面的事迹鼓励学生向英雄模范人物学习追寻伟人的足迹帮助学生树立达到理想彼岸的榜样如：在讲人生观有关内容时我带领学生观看“感动中国十大新闻人物”节目录像其中身残志坚以残缺之躯为党和人民建功立业的独臂英雄丁晓兵；放弃国外优厚待遇一生致力于祖国气象事业的气象专家叶笃正；多次临危受命冒着生命危险排除战争时期遗留的各类炸弹1.5万枚的排爆专家王百姓；被患者誉为“值得托付生命的人”好军医华益慰；三十年如一日像女儿一样赡养六位孤寡老人用自己的热心去温暖世道的爱心大姐林秀贞；蓝领专家孔祥瑞、著名学者季羡林、阳光少年黄舸、爱心群体微尘、慈善专家霍英东等人物的事迹深深的震撼和鼓舞了学生学生们对照榜样找差距订目标写计划学生的心灵接受了一次洗礼思想境界得到进一步的升华 另外在榜样引导中我认为教师的表率作用也是十分重要的正如夸美纽斯所说：“教师的义务是用自己的榜样来诱导学生”加里宁也曾说过：“教师的世界观他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”如果一个教师自身的各种素质不过硬在日常教学工作中他就难以培养出具有良好品行的学生因此在日常教学工作中我努力增强自身的思想素质和业务素质处处严格要求自己努力成为一个具有真才实学、品行高尚的人做到为人师表以身立教用崇高的品行去塑造学生美好的心灵 通过榜样的言行把道德规范具体化、人格化使学生在富有形象性和可信性的榜样示范中领略他们的思想效仿他们的行为举止学习榜样的内在美逐步树立正确的人生观和价值观端正思想明辨是非、善恶思想素质不断提高 2、充分利用周围的环境条件努力开设第二课堂 在教学过程中对于教学内容我除了利用课堂教学进行讲授外还充分利用周围的环境条件努力开设第二课堂以增强学生的感性认识弥补第一课堂的不足在给学生讲无产阶级人生观这一内容时我利用学校组织学生参观辽沈战役纪念馆的机会让学生带着问题参观回校后组织学生讨论从而加深了对教材理论的理解在讲述有关违法、犯罪等内容时我通过校领导把法院有关的工作人员请到课堂作报告使学生亲耳聆听执法人员的现身说法增强了学生的法制观念和遵纪守法的自觉性在讲职业道德有关内容时我组织学生到繁华的商场和农贸市场进行实地调查访问使学生获得第一手资料从而印证教材中所讲的内容帮助学生提高认识增强了加强职业道德修养的自觉性在讲家庭联产承包责任制时我让来自农村的学生利用休息时间回家进行调查了解：家里承包了多少地产量如何与集体耕种时相比有何差别农民的生产积极性如何近几年党的农村政策对农村经济发展有何影响通过调查使学生从自己所熟悉的生活中直接感受到党的政策的正确性加深了对党的政策的理解 通过开设第二课堂使学生增加了知识扩大了视野激发了学生学习的主动性学生的思想素质也有了极大的提高 3、理论联系实际观点愈讲愈明 理论联系实际是德育课教学的基本原则和根本方法德育课所讲述的有关经济、法律、哲学等理论都比较抽象如果教师在讲授这些理论时不联系生动的生活实际只是空洞的说教势必使学生感到乏味既使学生们把书本上的理论知识当条条背下来了也是生吞活剥不能使之真正成为学生的思想从而达不到思想教育的目的只有理论联系实际才能使学生真正理解所学理论充分认识所学知识的重要性并努力使之成为自己的思想如：讲事物发展的总趋势是前进的但道路是曲折的这一原理时我针对我校一些学生对前途感到渺茫和信心不足这一实际情况进行教学对学生进行思想教育我首先对学生状况进行了分析：职专的学生有不少都是初中时学习成绩较差的这些学生进入职专后心灵深处有一种失败者的心态他们缺乏自信心和竞争意识遇到困难不是知难而进而是自暴自弃情绪低落他们到职专的目的不是学习自己所爱的专业而是混日子混一天算一天针对这种状况我指出：辩证唯物主义认为事物发展的总趋势是前进的但道路是曲折的人生也是如此真正的生活不能是一路鲜花在人生的旅途中必然既有坦途也有坎坷；既有成功和欢乐也有失败和痛苦如果在困难和挫折面前心灰意冷、怨天尤人必将一世无成如果我们职业中专的学生能振奋起精神充分利用在校的这三年时间学习和掌握一门专业知识和技术将来走上社会也一定会有所作为前途是光明的要相信“天生我才必有用”我们每个人不一定都要成为像杨利伟、姚明、马祖光一样的名人在平凡的岗位上也一样可以做出不平凡业绩像李素丽、徐虎等就是最好的例证他们用自己的辛勤劳动铸就了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神为社会全面发展、人民生活富裕安康做出了贡献但是“耳听为虚眼见为实”要想让学生完全消除心中的疑虑必须辅之以他们所熟悉的事例进行教学这样讲解才有说服力于是我又有代表性的选择了几个我校毕业生成功创业的事例向学生们做了介绍并请这些毕业生亲自来到学生中间与学生进行交谈介绍成功创业的经验以鼓励学生振奋起精神正确认识人生道路上遇到的各种挫折从而增添学生们克服困难的信心通过结合学生自身实际讲授哲学理论使学生普遍感到马克思主义哲学不是空洞的说教哲学就在身边就在我们每个人的生活里它正确的指导着我们的人生使学生既获得了马克思主义哲学知识提高了辩证思维能力又在思想上受到深刻教育 4、引导学生从正反两方面看问题使学生加深对知识的理解提高思想素质 在德育课的教学中教师对学生进行的教育往往是正面教育通过这种教育虽也可以使学生基本掌握所学知识能够明辨是非、善恶但由于学生对知识仅限于从正面去理解却不会或很少从反面去理解长此下去必然不利于学生对知识的全面掌握有碍于思想素质的提高因此在教学中我除了从正面对知识进行讲解外还经常引导学生从反面看问题从而加深对问题的理解如：讲授为何要坚持四项基本原则这一问题我首先从正面向学生阐述了为什么必须坚持四项基本原则然后我又从反面提出问题：“不坚持四项基本原则行不行”让学生们开动脑筋去思考、去争论通过讨论学生认识到不坚持马列主义、毛泽东思想人们就没有了统一的指导思想就会出现思想上的涣散而思想上的涣散必然导致行为上的涣散；不坚持社会主义道路社会性质就会发生变化就会走回头路；不坚持人民民主专政政权性质就会发生变化就不会有人民的安宁；不坚持党的领导国家将会四分五裂通过正反两方面的学习使学生真正