优秀教学案例评选(小学数学《比例的意义和基本性质.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教 案 设 计学校：江西省龙南县南亨中心小学姓名：钟慧政访问链接：/view/7ab6d7fb04a1b0717fd5dd65.html?邮编：341706联系电话教案背景1、面向学生：小学六年级学生2、学科：人教版六年级数学下册3、课时：第一单元第1课时4、学生课前准备：（1）学生预习课本例题（2）复习有关“比”的知识教学课题1、主要教学比例的意义的基本性质、比例各部分的名称。2、在教学例1的基础上，启发学生进一步思考比与除法的关系，进而描述比例的意义。教材分析教学内容：人教版小学数学第12册第一单元比例。内容分析：这部分内容主要教学比例的意义，和基本性质，正、反比例的概念与比例尺的应用。 学情分析：本课内容是在学生学了“分数”、“除法”和“比”以后教学的，利用学生对两个数量之间的关系已有认识，再引导学生认识比和比例的不同，并逐步抽象出比比例的概念。进而引导学生根据分数与除法的关系，主动探索比例与分数、除法的关系，自我完善认知结构。教学目标：1、让学生理解比例的意义，学会比的读写方法，认识比的各部分名称。会求比值。2、让学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。3体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在，感受比在生活中的广泛运用。教学重难点：理解比例的意义和基本性质及比例各部分的名称。教学准备： 1、搜集有关比、比例的知识。2、 制作课件。教学方法：教师引导、小组合作学习、自主探究学习的方法。教学过程一、导入新课：什么是比？ 百度搜索：/question/191699286.html这节课我们要在比的基础上学习比例，这一个字引起的差别有什么不同和联系呢，这就是我们这节课要探讨的内容。二、教学例一。课件出示： （1）提问：这两个比的比值是多少，它们有什么关系？（根据学生的回答，教师整理板书并引导学生它们可以用等号连接起来：）这两个比的比值都是40，所以这两个比是相等的，可以用等号将两个比连起来，写成下面的等式：80：2=200：5或用分数80/2=200/5（2）小结：两个相等的比可以用等号连起来，像这样两个相等的比的式子叫比例。（3）比较比和比例：百度搜索：/question/44135782.html二、教学比例各部分的名称和比例的基本性质。（1）出示上面的比例80：2=200：5（2）想一想，组成比例要几个数？（四个，这四个数就叫比例的项。）（3）边上和中间各有几（两）个项？两端的两个项（80和5）叫比例的外项，中间的两个项（2和是200）叫比例的内项。百度验证：/question/3826024.html?三、认识比例的基本性质百度搜索：/question/4792452.html?（1）小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。课堂练习：百度搜索：“练一练”/Html/news/MSuEdition/sushiyis/2291020081026192900_P2.html（1）组织交流，并让学生说说是怎样想的？（2）小结：利用这个性质可以判断四个数可不可以组成比例。四、百度搜索：比例的简单应用（1）/question/146388358.html?（2）/question/150742673.html?五、总结：今天我们学习了什么？你们有什么收获吗？还有什么问题吗？教学反思；一、从生活实际出发，联系学生已有的知识引入新知，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比例的概念、意义。这节课我利用互联网的强大正面搜索优势，充分调动学生的学习积极性，使学生在课堂上的40分钟就能完成掌握比例的概念和比例各部分名称及比例的基本性质、。二、加强知识间的联系，促进学生主动学习。在教学比例的意义后，用互联网里丰富的实例让学生自己主动学习、思考，通过讨论、研究、发现知识间的内在联系，研究分数、