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优化学生个性促进学生发展论文 个性发展教育是一种教育观念是以对学生个性的了解与研究为前提以学生个性健康发展为根本促进个性发展与社会需要相适应的教育观其核心思想是“因材施教”使每一个学生都能得到充分、健康的发展 重视学生个性的发展和潜能的挖掘是时代发展战略的需要教育教学中促进学生个性全面健康的发展是每一位关心教育尤其是从事教育工作的班主任所不能回避的教育的目标是促进学生个性的发展培养出具有鲜明个性、能各展其才、具有创新精神的一代新人以人为本培养和发展学生良好的个性促进学生全面发展已成为立于教育第一线的班主任工作的一项重要工程而注重批评的艺术性和宽容的激发性又是不可缺少的重要教育手段 一、优化学生个性发展的环境创设 后天教育环境对个性发展的作用是巨大的培养学生良好的个性并促进其发展就离不开与其息息相关的教育环境的优化从魏书生先生的教育思想中我认识到：在班级管理中应注重给学生创设一个良好的个性发展环境做到人尽其才、物尽其用人人有事干、人人有目标、人人有成就从而营造和谐的发展个性的氛围 在班级内我依据学生的个性化因素的不同将班内35人进行了分工除班长、学习委员、劳动委员、体育委员、纪律委员、文艺委员、各科课代表、值日小组长以外又组织了心理咨询处、小银行、艺术小组、维修小组、环保处、综合管理处、高科技设计小组等“部门”充分发挥每个学生的潜能竭力为学生提供施展才能的舞台抓住每位学生身上的闪光点创造适合个性发展的和谐环境落实素质教育本质在我的班级内有部分学生对乒乓球、篮球、足球等运动项目情有独衷有些人认为这影响了学生的学习并能形成不良的习气我却不这样认为我把控制学生的运动量与时间、学习学科知识、形成良好的作息规律有机地结合在一起为学生提供了锻炼的机会而放弃了老是盯在学习这一单线的发展上不仅增强了学生体魄而且做到了劳逸结合适应学生生理发展的需求提高了学生自身的素质不仅没有影响学习反而增进了学习的主动性提高了成绩 二、尊重学生个性加强培养指导 个性的差异是普遍存在的一种现象我们知道没有两个学生在兴趣、能力、气质和性格等方面是完全相同的作为教育第一线的班主任在管理上我们应根据不同学生的不同个性差异实施不同的教育方法尊重学生的个性加强培养指导使学生能在潜移默化中自觉纠正不良的个性、培养良好的个性 在班内有这样一个学生,平时专爱自我表现凡事总爱谈论个理由老师讲个问题他总爱从其反面来加以回击可以说不被大多数老师所喜欢在工作中我主要从尊重该生的个性出发没有过多地进行批评而是在上课过程中从正面和侧面多对该生加以表扬突出了他回答问题积极、凡事思考深入的个性特征时间一长也从另一个侧面使该生意识到了要尊重别人的人格从而纠正了不良个性的一面培养了积极进步的良好个性的一面尊重学生个性加强个性培养还应注意教育者自身的形象这正是所谓的“身教胜于言教”在学校生活中学生接触最多的人就是班主任因此班主任的个性便在日常教育活动中直接或间接地影响着学生作为班主任就应修养自己的个性力求给学生以良好的影响例如：从自己朴实的穿着、不搞铺张浪费的行为个性来影响学生在生活水平日益提高的今天讲究“勤俭节约”再者教师还可以从自身的创新研究方面来影响学生形成良好的创新个性特征从一定的方面加强学生良好个性培养的指导 三、纠正不良个性讲究批评艺术 批评是一种教育方法此种方法越来越被人们所重视因为要有效地促进学生个性的发展就必须讲究批评的艺术性常言道：“人非圣贤孰能无过”学生是免不了犯错误的犯错后得当的批评教育会使之改过自新更加进步；否则不讲究批评教育的艺术性不控制自己的情绪大发脾气这不仅会伤害学生的自尊给学生带来巨大的思想压力从更深的角度来讲还限制了学生良好个性的发展 记得有一堂课上我发现某生正在做别科作业我没有当众揭发而是一边讲课一边自然地走到该生跟前顺手将其作业收起放好又走回讲台其他同学并没有注意到发生的这一切这种暗示批评法收到了更好的效果因此讲究批评的艺术性是纠正不良个性的一项有效教育方式 四、促进良好个性的发展注重宽容的力量 任教多年记得有一位学生从小就有偷拿别人东西的恶习但该生是一个颇有“艺术细胞”的学生能歌善舞一次不慎被同学抓获、揭发从此全班同学对其冷漠待之甚至鄙视相对致使该生一改往日的活泼开朗并一步步走向自我封闭原有的艺术成绩也大打折扣我通过与该生谈话了解到该生已追悔莫及现在的心理压力已是来自自身在同学中的不良形象有鉴于此我通过召开班委会和主题班会的形式唤醒了同学的宽容之心最终挽救了该生使其个性特征得到了良好的发展因此抱一颗宽容之心教导学生对促进学生良好个性的