利用网络资源进行高中英语教学的实践与反思.doc

利用网络资源进行高中英语教学的实践与反思摘要:传统的多媒体技术是老师运用多媒体技术收集资料，上课时在电脑中演示，力求生动，吸引学生。这样做优点是信息量大，效率高，但是缺乏师生互动，生生互动，学生缺乏“做中学”的经历，课堂往往成为老师的“一言堂”。本文从改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，利用因特网来提供多渠道获取信息，同时也为学生运用英语提供了真实的语言环境等方面终述利用网络资源的策略和方法。关键词：开放学习，因特网，师生互动，生生互动背景介绍及学情分析：心理学家皮亚杰认为“一切有效的工作，必须以某种兴趣为先决条件”。兴趣是学习中最活跃的因素，浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性。当今很多学生的学习都是被动的,很少有学生真正是因为兴趣而学习，对英语这门学科,尽管也知道英语重要,但很多学生提起英语头就疼,英语成绩差也就在说难免。我所教授的高二（5）班和高二（6）班，都是美术班，无论是英语基础还是学习英语的氛围都比较差，平时测验有一半人不及格。当时我做了一份问卷调查：高二（5）班总人数人数所占比例高二（6）班总人数人数所占比例39因为对英语感兴趣而学英语210%41因为对英语感兴趣而学英语311.54%因为英语很有用而学英语612%因为英语很有用而学英语59.62%因为高考而学习英语2364%因为高考而学习英语2359.62%虽然英语有用但不想学英语612%虽然英语有用但不想学英语815.38%因为英语没有用所以不想学英语22%因为英语没有用所以不想学英语23.85%从问卷调查可以看出：因为感兴趣而学英语的约10%，加上英语有用而学英语的约20%。大多数学生因为高考而学习英语。为了提高学生学习英语的兴趣，利用网络资源，通过以下途径来激发学生对英语学习的兴趣。(1)收集和分析信息资料。学生应逐渐学会运用访谈、上网、查阅书刊报纸、问卷等获取资料的方法，有效地获得所需要的信息资料，学会整理与归纳资料，并进行判断，得出相应的结论。(2)调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案和研究方法，进行调查研究，获得调查结果。在这一过程中，学生应记录在调查中所获得的信息，并利用信息资料归纳出解决问题的思路或观点。(3)进行初步交流。学生在分别进行收集资料、调查研究的基础上，把自己通过调查研究、收集的资料以及初步的研究成果在小组内或个人之间进行交流。逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。(4)表达和交流阶段。在这一阶段，学生要把自己的收获进行归纳、整理、总结，形成书面材料或口头报告材料。交流的形式可以是多种多样的，可以开辩论会、研讨会，搞展板，出墙报，编刊物，制作软件，等等。同时，还应该要求学生以口头报告的形式，就有关内容向全班发表自己的看法与观点。通过交流、研讨，同学们共同分享成果，学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于善于申辩。1结合课文进行主题演讲在教授Helpingtheenvironment课文时，我让学生上网搜索中国以及世界环境受到破坏和威胁的事例，制作演示文稿后在课堂上进行展示，然后以小组讨论的形式分析造成这种不良后果的原因以及现实生活中解决这一难题的有效途径。接着，以“假如你是上海市市长，对上海的环保问题你有何构想”为题做一次演讲，演讲后答记者问。这种教学尝试不仅激发了学生的学习热情和意愿，激发了他们的主观能动性，而且培养了他们的自主学习能力，调动了他们主动探究的能力。2定期展示交流成果在学完课文Themanymeaningsofcolor时，我要求学生以Colorandpersonality为标题自编一份英文电子小报。学生可以从网上收集素材或图片，也可以完全自己写。对于设计精美、新颖别致、文笔流畅的作品将汇编成册。这不仅锻炼了学生从网络获取信息的能力，而且培养了他们鉴赏能力、书面表达能力和自主创新能力让学生每天在上浏览最新的国际新闻，第二天请两位同学轮流讲一则新闻，请其他学生提问，就国际国内大事我适时进行点评。如上海洋山深水港开幕式（TheOpeningCeremonyoftheShanghaiYangshanDeepWaterPort）,纽约大罢工（NewYorkStrike）,第78届奥斯卡颁奖（The79thOscarAcademyAward）,等等。这种做法不仅可以使信息资源共享，而且可以让学生接触新的词汇，体验学以致用的快乐。学生们在英语课上既把握了时代的脉搏，又学习了英语语言。另外，我还向学生推荐了两个非常有用的英语学习网站：（1），从中学生可以收听VOANewsNow,BBCWorldNews,CRISpecialEnglish等英语节目；（2），从中学生可以收听收看非常有趣的英语节目，如：经典电影片段、电影配音、新闻听力，等等。3每课结合课文进行拓展在动名词的导入课中，我首先引用走遍美国中的一段视频内容，生动的生活场景，精彩的小插曲及意外的惊喜一下子把学生们吸引住了，在这段视频的focusin中影片出现了一系列动名词作主语与不定式的转换，并以欢快的歌曲形式出现，学生们在不止不觉的地跟唱中了解了这样的句子结构。我在这段影片结束后，请学生用动名词作主语造句，并与不定式转换，有了刚才的语言输入，在同伴的帮助下，同学们都能结合课文内容造出诸如：Doingcosmeticsurgeryisdangerous.Itsdangeroustodocosmeticsurgery.Keepingfitisimportant.Itisimportanttokeepfit.Judgingonesappearanceiswrong.Itiswrongtojudgeonesappearance.这样贴切的句子.接下去我采用网上下栽的一段的flash,视听结合,使学生对动名词在句中的作用有了大致的了解.学习语言,关键是让学生在特定的场合根据情景运用所学的规则,无意识的习得与有意识学习相结合是外语学习的最佳途径。根据这个规则,我利用powerpoint设计了这样的情景:画面上出现了一对夫妇,女主人衣着入时,体态优雅,正在对镜打扮,男主人早已谢顶,挺着大肚子坐在摇椅上优哉游哉地抽着雪茄.我给了学生几分钟时间,讨论并描述这对夫妇,然后我给出4张ppt1.wearscurlersatnightBeusedto)putscreamonherface.(enjoy)goestoaerobicseveryevening(consider)looksyoungerthanherhusband(beproudof)2.smokescigars(like)eatslotsoffood(beaccustomedto)isgoingbald(beworriedabout)looksolderthanherwife(dontmind)3.smokingisharmfultohislung.Goingbaldmakeshimunconfident.Lookingoldermakeshiswifeloseface.Eatingtoomuchfoodcausesdisease.4.smokecigars(giveup)eatslotsoffood(avoid)hairtransplant(try)dophysicalexercise(keepon)这四张我设计的幻灯片练习，我采用快节奏，高密度，高复现的方法操作，使学生在不知不觉中把动词跟动名词的固定搭配根据情景自然地联系起来，这样的记忆不再是机械记忆，而是有交际需要的练习，因此容易引起学生兴趣。从课后动名词的作业与学生的反馈来看，效果特好。在”placesofinterest”一课中1.任务的导入：我先请学生课前把课文中所介绍的四个地方收集好资料，用powerpoint演示（这一任务可让他们课前适当准备，这个话题贴近学生的生活和社会，能引起他们的共鸣和兴趣。）2.阅读课文，并回答一系列问题。(这一系列问题的设置是由易至难，用powerpoint演示循序渐进的，教师评价也是多元化的，注重学生的表达和理解。)3.小组活动：得出结论。Conclusion:Itisworthvisiting_.Irecommendyou_(学生有了明确的任务和目标，便着手准备，也就有了语言交流的动机，并操练了该课的语言点。)4课文的巩固：我在网上下栽了一段长城的录象。生动的画面、逼真的图像，加上一段纯正的英语背景介绍录音，充分调动了学生的视觉、听觉和感觉，牢牢抓住了他们的注意力。我又结合录像内容围绕课文要求学生回答一些相关的问题，接着根据所听内容进行填充，既锻炼了学生的听力，又通过对一些关键词的填充初步了解了课文内容。在练习答案的订正上我没有简单停留在一问一答的形式上，而是通过动画制作配以悦耳的背景音乐使学生在领略新奇教法的同时对一个个声形兼备的答案有了更深刻的印象。为了让学生尽可能多地了解一些与课文相关的英美文化及背景，了解中西方文化差异，我经常让学生有针对性地浏览相关的网站。如在教授APracticalJoke课文时，让学生浏览www.laugh.lab.co.uk，从这里学生可以阅读到世界各地精彩的笑话。不仅如此，我还要求学生在英语课上将自己读到的材料能够用英语讲笑话或表演笑话，用这种方式学生不仅很好地掌握了课本知识而且拓宽了知识面，扩大了词汇.利用网络进行教学的注意点：1以某种建设性，富于激励的方式给予学生快速，准确，详实的反馈。这一点与教师检查学生理解程度有关。如果我们积极追踪学生的理解程度，就能站在学生可理解的立场上给予他们反馈。老师希望得到来自学生的准确而详尽的反馈，以使自己的任务目标生效。同样地，学生也需要来自老师的及时而详尽的反馈。定期交流成果有助于师生互动及生生互动。2把教学的重点放在学习过程中（个体的努力和理解），而不是放在学习结果上（成绩，尤其是用来比较的成绩）。越来越多的教育研究者的研究表明，在学习过程中，个体努力和理解而非比较成绩水平的课堂里，学生越是努力，更愿意付出，其表现也越好，内在动力的作用也越大。学生制作的资料中，很多图片、录像和动画片都配有英文说明。有的小组还为他们精选的文字材料中的生词做了注释，以帮助同学们顺利阅读资料。各组成员轮流边展示自己的成果，边进行生动的讲解。由于全班所汇集的资料非常丰富，课堂上不得不限制各小组展示和讲解的时间。为了便于用英语讲解，学生采用的资料主要来自各种英文的语料库和互联网。可以想见，在浩瀚的信息资源中，学生们体验着探究的辛劳和乐趣，实践着英语在真实情境中的应用。正如后来学生们所说，完成这项任务，我们所提高的决不仅仅是英语听、说、读、写的能力。3教导学生如何设定学习目标和如何努力实现已定目标。增强学生信心最有效的办法之一，就是鼓励他们设定自己的目标并实现之。鼓励学生设定符合实际且具有挑战性的目标。这样才能帮助学生有效地实现设定目标。4设计学习任务，使学生一步一步走向最终预想的发展方向。教师要满足学生的不同需要，就应预先建立学生水平的资料，再依此进行目标的设