(修订）浅谈如何提高学生的写作能力和兴趣.doc

学段：小学中年级 学科：语文提高学生作文能力有妙招作者：周小笔耒阳市前进小学 421800摘要：作文，是学生书面表达的一种形式，是学生综合运用语言能力的体现。学生书面表达的内容和思想，都是源自于学生的生活经历。要提高学生的表达能力，就要让学生回归生活、广泛阅读和积累。“兴趣是最好的老师。”要激发和提高学生的写作兴趣，使学生喜欢上写作文，从而提高学生的作文水平。关键词：作文 生活 积累 运用 兴趣作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。现实中，很多的学生对于作文是“望而生畏”，对写作文不感兴趣。教师面对这种情况，也很苦恼，甚至一些老师就任学生自由发展，出现“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的局面，能力差的学生就随之掉队了。那么如何全面提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣这是摆在我们面前的一个课题。在作文教学实践中，我做了一些粗浅的尝试与探究。一、唤醒学生的生活经历，让作文回归生活学生的表达源自于生活，学生丰富多彩的生活，是学生展开创作的源泉。要创设情境，唤醒学生已有的生活经历，让学生打开话匣子,引导学生尽情地说自己的生活、自己的见闻、自己的感受，启发引导学生从生活中摄取第一手材料，使学生发现生活的多姿多彩，发现作文就是再现我们的生活，重新体味我们的人生。有了生活作基础，学生也不再感觉无事可写、无话可说了，从而激发学生写作的欲望和兴趣，促使学生乐于写作，善于写作，勤于写作。如在写童年趣事时，老师给学生讲述了儿时的故事：小时候和小伙伴一起捉蜜蜂，从蜜蜂尾部取蜜吃，结果被蜜蜂蜇了的故事。进而引导学生回忆自己的生活，谈一谈自己的童年，有些同学说“怕鬼”的故事、有的同学说冬天堆雪人的故事、有的同学说探险的故事、有的同学说钓鱼的故事等，学生的思维像开了闸的洪水一样全部活跃起来了，都举手要求说自己的生活。学生在说的过程中，互相得到启发，从而拓展了学生的思维，激发了学生的写作欲望。二、激发学生广泛阅读积累的兴趣，厚积薄发平时，我非常注意学生的词汇积累，千方百计鼓励学生多积累。鼓励学生多读书，读好书，学生可以看所学的课本，可以看课外阅读本等，并要求学生坚持做读书笔记，积累优美词句，并利用课外时间让学生读一读，记一记，以达到积累语言的目的。为了激发学生的课外阅读兴趣，我对学生的读书笔记进行评比，对积累得多而且好的学生，进行大力表扬和奖励，并将优秀的读书笔记在全班巡回展示。另外，我开展了课前五分钟讲故事活动，鼓励学生在课外看成语故事，名人轶事等，学生每天轮流上台来讲故事，学生有了表现的机会，参与活动的积极性很高，从面驱使学生在课外广泛阅读积累。这样持之以恒，学生可以在课外积累更多的语言，在作文时即可信手拈来。三、鼓励学生勤练笔，学会运用语言语文教学最终任务是“培养掌握语言的人”。以语言训练为核心，突出语言训练程序的整体性，体现语文学科工具性与思想性结合。语文教学，要重视读写结合，让学生学以致用。教学中，要牢固树立阅读为写作服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。在阅读教学时，对于文中的精彩片段，让学生精读，积累语言，并总结出写作特点和方法。然后让学生结合自己的生活实际，模仿作者的写法，进行练笔。这样做到读与写结合，以读促写。在学习四年级语文成长一文时，让学生模仿文中的方法，写一段话来描写一个熟悉的人物外貌。在老师指导下，学生能够按照课文的描写顺序来描写人物外貌，并用上一些所学到的词，如“忽闪忽闪”、“虎头虎脑”等词，一些学生甚至还有创新的闪光点。这样的模仿练笔活动，使用学生学会了运用语言，把知识内化成了自己的能力。另外，在语文教学中，鼓励学生多动笔，把自己一天的所见、所闻、所感、所想写一写，可以写日记，也可以写周记，以增强学生运用语言的能力。四、培养学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的写作兴趣呢？我认为，老师多写下水作文是一种很好的方法。下水作文，不仅对于激发学生的兴趣有很大的作用，对于提高教师的业务能力，避免步入教学误区也是有很大帮助的。老师同学生一起写作文，学生的兴趣也高涨。老师写的下水作文，在全班供学生欣赏学习，以更好地指导学生的写作。在写童年趣事时，我有感而发，和学生们一起写下自己真实的童年趣事，并当场把我的草稿读给学生听，启发学生的思维，激发学生的兴趣。开展丰富多彩的课外活动。实践活动学生进行创作的源泉，没有实践活动，学生的创作就是成了无本之木，无水之源。因为实践活动是学生体验生活的过程，是学生积累作文素材的基础。例如：演讲比赛，讲故事比赛，拔河比赛，捐款助残，做环保小卫士活动等，开展活动以后，我再让学生写一写自己的见闻、体会，这样学生感到有事可写、有话可说，感觉作文不难了，作文兴趣自然就提高了。重视作文的评改。在评价学生的作文时，多用激励性的评语，使他们获得成功的体验，要给以积极的鼓励、激发