望湖楼醉书教学设计（四稿）.doc

苏教版语文第十册六月二十七日望湖楼醉书 执教 如东县实验小学 徐嘉婕一、课前谈话1.同学们，下午好。上课之前,我们来开展一个竞猜游戏!2.第一个是谜语，千条线万条线,掉进水里看不见。打一自然现象。一下就猜对了，增加点难度吧!第二题,根据提示竞猜【白板】宋朝、文学家、杭州太守、水调歌头。打一人名。他不仅是一个文学家，还是一个书画家，有一种食品“东坡肉”就与他有关。3.这个人是谁？【板书】（苏轼）看来你是猜谜高手。苏轼是中国文学艺术史上罕见的全才，诗、词、赋、散文的成就很高，世人都称其为“苏东坡”。4.我们学过很多关于他的诗，你会背吗？道出了庐山的千姿百态和意味深长的生活哲理；是啊，每逢佳节倍思亲，一首中秋词，传颂千百年；早春二月，万绿吐翠，寥寥几笔，妙笔生花；告诉大家，你叫什么名字？*，我记住你了！能把这么长的一首词准确地背出来，咱们得把掌声送给你。二、解读诗题1今天，我们就来学习苏轼在杭州时写下的一首诗。2.谁来读读题目？有点长，注意把停顿读好。从题目中，你获得了哪些信息？对，这是写诗的时间，指的是农历六月二十七日，是一年中最热的时候。知道望湖楼吗？（生交流）瞧，这就是望湖楼。（出示）这是夜幕下的望湖楼。除了时间地点，你还知道什么？“醉书”关于这个词，你认为是酒醉，有道理。课前，老师批阅了同学们的尝试学习单，*等同学提出了很有价值的问题【出示】诗的题目中有个“醉”字，那么诗人到底是为何而醉呢？仅仅是因为喝酒的缘故吗？这些同学很会读书，这也是我们后面要重点探究的一个问题。三、初读古诗1.请同学们把课本打开到131页，用自己喜欢的方式读一读这首诗。2.谁能一个人，放开声音读读这首诗？（2人）【读得好】你是第一个勇敢站起来读书的孩子，字正腔圆，掌声送给你。第一遍就能读得这么流利，挺不简单。你读得很响亮，也很正确。【读得不好】“遮”是一个生字，意思为“遮盖”。请你再来读读这两行，相信你一定会读好的。不错，有进步，掌声送给这位同学！3.我们读古诗，不仅要正确流利，还要注意节奏。怎么才能读好节奏呢？这是一首七言诗，一般采取四三的节奏去读。4自己再去读读这首诗，体会诗的节奏。（1人）5通过你的朗读，我们体会到这首诗的节奏是这样的【白板】：六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨/未遮山，白雨跳珠/乱入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。6我再请一位同学读读这首诗。恩，节奏比较明显。这感觉不错!课前听说咱们班同学很会读书，果然名不虚传！7.这首诗还可以对比着读，我读 “黑云翻墨未遮山”，你读“白雨跳珠乱入船”。 我读“卷地风来忽吹散”，你读“望湖楼下水如天”。8.咱们同桌的同学可以用这种方式读读看。别忘记加上诗的题目。9.哪一桌来？配合得挺好！10.细心的同学一定会这首诗读起来还有点押韵呢！谁还想把这种押韵的感觉读出来？这样一读，诗的味儿就出来了！11.苏轼来到西湖边，登上望湖楼，一边喝着美酒，一边欣赏西湖景色。酒过三巡，不由得诗性大发，写下了这首诗，一起读四、想象画面1.苏轼不仅是北宋文坛巨匠，也是一位画家，他常常把绘画技巧融入到诗歌创作中去，所以他的诗歌，常常为我们展现一幅幅灵动的画面。【板书：景】2.下面，我们就小组合作学习，探讨这样几个问题：（1）充分想象，用自己的语言说说每行诗描绘了一幅怎样的画面？（2）在你研究的这行诗中，你认为哪些词用得特别巧妙？圈出来，把你的感受批注在旁边。（3）读了这首诗，你有怎样的感受？将阅读体会融入朗读当中。（4）组员明确分工，做好汇报交流的准备。3.小组合作，师巡视。4.小组汇报“黑云翻墨未遮山”（1）夏日炎炎，西子湖畔，把酒临风，兴之所至，推窗而望，一碧万顷！转瞬间，天昏地暗，哪一组来汇报第一行诗？学生汇报：【想象得好】黑乎乎的云团，上下翻滚着，像被打翻的墨汁一样，一大片一大片地涌过来；又像千军万马一样，气势汹汹地向我们逼近。整个天空霎时间，昏暗一片。【板书：云】“黑云翻墨”是个形象的比喻，把黑云比作打翻的墨，写出了黑云翻滚时的壮观景象。你看，仅“黑云翻墨”四个字，就让我们的眼前浮现出一幅有声有色富有动感的画面！【想象得不好】墨汁一般的浓云黑压压汹涌翻腾而来，还没来得及遮住湖边的山峦。还有选择研究第一行诗的小组吗？/其他组还有没有补充？（2）谁能读出这样一种山雨欲来风满楼的感觉？有点气势了！基本上有点气势磅礴的意味了！感觉到一种排山倒海的气势了！评价：同学们通过自主学习，收获颇丰，开了个好头。5. 小组汇报“白雨跳珠乱入船”（1）奔涌而来的乌云还没来得及遮住湖边的山峦，刹那间，白色雨点已然迫不及待地落在了船上。这是一幅怎样的景象？【汇报得好】远远望去，白花花的雨，哗哗地下着，西湖茫茫一片。近处，无数的雨点落在了水上，溅起了水花；无数的雨点落在了船上，溅起了水珠，像一颗颗跳跃的珍珠，直往船里乱溅。坐在船舱里，分明能感觉到这些扑面而来的跳珠。【板书：雨】你按照由远及近的顺序，将西湖的雨景展现在了我们眼前！ “跳”说明雨大、雨急 、雨猛，写出了雨点的调皮、可爱，也烘托了诗人赏雨的喜悦心情。 “乱”是说雨点像跳动的珍珠一样，溅起水花，纷纷溅入船舱里。雨密，雨大，与“跳”呼应！可谓一字千金！【板书：乱】同学们，我觉得大家得把掌声送给这两位会读书的孩子。【汇报得不好】远远望去，西湖茫茫一片。近处，无数的雨点落在水上，溅起了？（无数的水花）无数的雨点落在船上，像一颗颗？（活蹦乱跳的珍珠）这些雨点又急又？这里的“跳珠”指什么？“跳珠”写出了雨怎样的特点？（ 雨大、雨急 、雨猛）雨密，雨大，“乱”与“跳”呼应！）真可谓一字千金！【板书：乱】（2）说到了跳苏轼自己也十分欣赏这个“跳”字。他50岁时又来到杭州，又写下了这样的诗“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年” 。（3）你看，这一跳一乱，将这一场又急又大的雨，淋漓尽致地展现出来了！（4）谁来将这场又急又大的雨，通过朗读带到我们大家眼前？听你这么一读，我倒是想到了一句话“六月的天，孩子的脸”。刚刚还是晴空万里，一会儿就大雨倾盆！还有谁想读？真是“迅雷不及掩耳之势”！炎热的夏天，能够舟中赏雨，应该也是一件惬意的事情吧！6. 小组汇报“卷地风来忽吹散”（1）云海翻腾，骤雨如注，风雷激荡。转眼之间，云飞雨散。这又是一幅怎样的画面？【白板】请继续汇报。【汇报得好】猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。【板书：风】“忽”字用得十分轻巧，突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。【板书：忽】这场风雨真是来得快，去得？（也快）【汇报得不好】风大，雨也急，你是从哪个字看出来的？这阵风的威力真是不小!关于这个“忽”字，其他组现在也一起来研究研究，你是怎么看的？（2）一个“忽”字写出了风的威力之大，真是让人不得不佩服诗人观察的敏锐和用笔的神奇。古人的遣词造句就是精妙啊！7. 小组汇报“望湖楼下水如天”（1）经过雨水洗礼的西湖，在诗人的笔下又是一番怎样的情景？我们来看看最后一行诗。【白板】【汇报得好】读了这句诗，我仿佛看到，雨过天晴，风平浪息，凭栏而望，湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。“水如天”写出了水面的平静。【板书：水】【汇报得不好】 雨过天晴，水面又恢复了平静，一切都好像是只是眨眼间就发生的事情。【板书：水】（2）水如天一样的明净清澈，雨过天晴，西湖水是那样的明亮清澈。读水如天一样的开阔无边，天无边，水无边，水天相接。 读水如天一样的平静，天上再没了狂风大作，水上再没了大雨滂沱，水如天一样的平静。 读8.领悟诗情（1）诗人湖上泛舟，楼台远眺，迅速抓住六月西湖急剧变化的自然景物【指板书】云翻、雨跳、风卷、水静。我们不得不再一次感叹于苏轼的语言之精妙！ 清朝的纪昀曾经这样评价苏轼的这首诗：阴阳变化开合于俄顷之间,气雄语壮,人不能及也。我想，苏轼的这首诗对大家今后的景物描写一定有所启发。你都有哪些收获？会思考，会学习！学以致用，说不定将来你也会是一个大文豪呢！（2）让我们再回到课题，在望湖楼，酒，让苏轼迷醉！醉的仅仅是酒吗？（3）这变幻莫测的景象让苏轼陶醉，这形象生动的诗让我们也沉醉。能通过朗读表现出来吗？自己先读一读。（4）指名读（2-3人）。评价。恩，读出了景象变化之快。读出了西湖的景色之美！这场雨实在是来得快去得也快！听了你的朗读，我明白了一句话醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！（5）齐读。醉于酒，更醉于山水之美，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇（生齐诵全诗）醉于酒，醉于景，我们更醉于诗，大家都来当一回诗人（生齐诵全诗）让我们带着对这场雨的惊叹，和雨后景色的陶醉，一齐背（生齐背全诗）（6）那么，苏轼仅仅是沉醉在这滂沱的骤雨和风云变幻莫测的美妙境界里吗？其实，这首诗还表达了诗人的一种情感。【板书：情】关于这一点，我建议同学们以后到央视百家讲坛或者去书店看一看康震评说苏东坡。也许，等你长大了，就能从中读懂苏轼的内心世界了。六、拓展延伸（视时间而定）1同样是写西湖，同样是写雨，苏轼还有这样一首诗饮湖上初晴后雨。请看，【白板录音】这两首诗又有什么不同呢？饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。2交流。这首诗也是诗人在杭州做官期间写的，也是写雨景，但是和前一首诗侧重点有所不同。上一首诗主要是描写具体的一场阵雨，这首诗则是通过一次晴雨变化，对西湖做出了总体评价。诗人灵机一动，把西湖比作美女西施。这个比喻非常成功，直到今天，人们还经常把西湖称作“西子湖”。七、总结全课（如果不补充）这天，东坡先生真是文思泉涌，乘