口语交际《讲名人故事》教学反思_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 口语交际口语交际 讲名人故事讲名人故事 教学反思教学反思 本次口语交际的训练重点是 以名人小时候的故 事来展开教学 重在引导学生运用通顺 流畅的语言 完整的讲述名人小时候的故事 针对低年级学生的年 龄特点 我设计了一些使孩子们情绪高涨的环节 使 在学生宽松 和谐的氛围中锻炼了自己的口语表达能 力 激发了了解名人的愿望 懂得名人最终能够成功 的道理 一 创设情境激发说的欲望 为了激发学生进行口语交际的欲望 使他们 想说 愿说 导入时 教师出示名人照片 有学生熟 悉的名人 也有学生所不熟悉的 激发了学生讲述名 人 感受名人的欲望 教师讲述 张海迪阿姨的故事 中 给了学生心灵极大的震撼 二 原型示范明确交际要领 口语交际课不仅要教孩子学会倾听 还要学 会交流 学会交际 因此 示范非常重要 在原型示 范中 引导学生怎样对讲故事的同学进行评价 明确 讲故事 听故事的要求 在第一个学生讲完故事后 教师从学生讲故事时的表现 故事的内容及自己的疑 第 2 页 共 3 页 问等方面进行评价 交流 质疑 让学生能比较清楚 地知道该怎么表达 怎么倾听 怎么应对 使学生明 确本次口语交际的要领 三 多向互动提高交际能力 作为中年级的学生 不仅要学会说话 还要 学会主动与他人交流 学会大胆表达自己的看法 提 出自己的疑惑 交际互动是口语交际最重要的特征 也是与一般说话训练区分的最明显的标志 本节课 教师充分发挥主导的作用 创造良好的课堂氛围 通 过生生 师生 群体互动等丰富的形式 促使全员参 与 加强多向互动 并在训练中适时指导 引导学生 在实践中体验互动 从而提高口语交际教学的实效性 在教学过程中 学生一开始的评价不是一味地说好 就是对孩子的不足进行一味地批评 通过教师的有效 指导后 能让学生在愉悦的氛围中提出意见 让讲故 事的学生也乐于接受意见 这节课中 我始终把口语交流与交际互动放 在同等的位置 师生互动 生生互动贯穿整节课的始 终 但因为三年级学生交际互动的能力还较弱 因此 在互动之前 我设计了一个 原型示范 即 遵循 原型启发律 提供口语交际的 样子 让学生好 第 3 页 共 3 页 依葫芦画瓢 在 原型示范 中 我从学生讲故事时 的表现 故事的内容及自己的需求等方面进行评价 交流 质疑
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