人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》课堂实录.doc

角的初步认识课堂实录教学内容：课本3840页中的例题及其练习教学目标：1结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。4通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。教、学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教学步骤：一、创设情境师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多-”生：角。师：对，就是角，同学们观察的真仔细。师：看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）生：哪里还有角？生：什么是角？师：这些问题都是我们今天这节课所要学习的。二、观察思考，探究新知1、在实物中找角。(1)师：仔细观察主题图，在图中你发现哪里有角？能上来指一指吗？（学生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。）生：三角板上有角。生：剪刀上有角师：在我们的生活中，有很多物体上面有角。（课件演示将生活中物体上的角与数学角进行对比，）师：如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几何图形角，让学生说出它的名称）。师：那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：角的初步认识）（2）师：找一找我们的教室里哪些物体的表面上有角？（学生可离开座位，边指边说自己找的角。）生：课桌上有角。生：黑板上有角。生：国旗上有角2认识角的各部分名称。师：刚才我们认识了角，找到这么多的角。同学们真了不起。师：同学们，请用你的手摸一摸三角板上的角，试试有什么感觉？生：有点扎人。师：为什么会扎人？生：因为有尖。师：刚才我看很多同学摸角时只是摸了摸尖的地方就停下了，这样摸到的角完整吗？生：不完整。师：咱们再从这个尖开始往两边摸一摸（教师利用三角板教具演示摸角过程）。学生根据教师的演示操作。师：你摸到了什么？生：两条边。师：是什么样的边？生：直直的边。师：那么现在请同学们想想一个角是由哪几个部分组成的。师：大家有没有觉得这个尖尖的地方有个点？（指课件中角的尖的位置）生：对。师：那我们给这个尖取个名字，叫做顶点。从顶点出发伸展出来的两条直直的线就是刚才同学们说的两条边。师：大家说一说角是由那几个部分组成？生：一个顶点，还有两条直直的边。教师作总结：找出角的共同特点（都有一个尖尖的点和两条边，课件演示出示角各部分的名称：角有一个顶点，两条直直的边。）3、折角（1）师：同学知道了角的各部分名字，能不能动手折一个角呢？生：想师：请同学们利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。（2）摸一摸：师：在小组内互相摸摸折出的角，（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）谈一谈对角的具体感知。生：我用手摸了，这部分是尖尖的。生：这两边是直直的、平平的、滑滑的（3）认一认。师：刚才同学们折出了那么多的角，那么角的顶点和边在哪里？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）4、做角师：小组合作用两根连接棒做角。做完角之后，通过玩角，你发现了什么个？师：角能变大变小。师：那么角的大小和什么有关？（小组合作）小组讨论：如何比较两个角的大小？生：把两个角放上。生：把其中一条边重合，看另一条边。师用课件演示：角的大小与角两边张开的大小有关，角两边张开的越大，角越大；角的两边张开的越小，角越小。5、画角（1）师：哪个小组愿意说说你们是怎样画角的？学生汇报画法，并到黑板演示。：生A：把三角板上的一个角描一下。生B：用尺子先画一条边，再画另一条边。生C：先画顶点，再用尺子从顶点画一条边，最后从顶点画另一条边。（2） 小组讨论喜欢的方法。师：同学们想出了这么多画角的方法，你觉得哪种方法最好？学生小组讨论，汇报喜欢的方法，教师提问：你为什么觉得这种方法好？（3） 教师小结，课件演示其中一种（科学的）画法。学生在小组内交流一下该怎样画角，明确画角用的工具。通过具体操作明确画角的步骤。三、课间小憩1、师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌可爱的角：（课件演示）我的名字叫做角我有边儿是两条一个顶点两条边所以我叫角角角2、师：在我们的生活中有许多美丽的角，下面就让我们一起去欣赏生活中的角。四、巩固练习，内化新知。师：同学们学得真不错，老师知道你们都是爱动脑筋的好孩子，就准备了几道题来考考你。（出示课件）（1）判断下面哪个是角，哪个不是，为什么。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）数一数。数一数下面各图形中各有多少个角？（3）小小设计师。师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！五、全课总结1今天我们认识了角，谁来说