第一单元《升和毫升》教学反思

第 1 页 共 3 页 第一单元第一单元 升和毫升升和毫升 教学反思教学反思 五指山市红星学校 刘海明 升和毫升 考虑到学生平时很少关注这方面 的知识 缺乏生活经验 因此在教学之前做了比较充 分的准备工作 尽可能地创设学生熟悉的学习情境 以激发学生学习容量单位时的主动性 提高学习的实 效性 一 做好认知前的准备 升和毫升的初步认识中 容积的计量工具是量筒 和量杯 教师在课前准备好演示的教具是必不可少的 除此之外 教师还准备了标有刻度线的饮水杯 脸盆 墨水瓶等 同时给学生一两天准备的时间 要求学生 在家里或是去超市时寻找 观察哪些商品标签上使用 的是升和毫升 并带一些标有升和毫升的包装盒 饮 料瓶 标签等 在思想上做好认知的准备 二 创设体验式学习情境 使学生成为学习的主 体 由于升和毫升的认知本身就比较抽象 学生在学 习时会感到比较枯燥 产生一定的困难 为了能帮助 学生建立清晰的升和毫升的容量单位 积累较多的直 观经验 我创设了以下的教学情境 来促进学生的主 第 2 页 共 3 页 动学习 1 问题引入 你们在观察中发现生活中哪里用 到了升和毫升 学生除了举起自己的小手 还拿出了 事先准备好的瓶瓶罐罐和包装盒 等学生交流完毕 我选择了一些学生剪下来的标有升和毫升的包装 放 在实物投影上给学生看 请学生介绍从哪里剪下的 用的是哪个单位 怎样用字母表示 解决了升和毫升 的符号认识 同时通过交流 学生有了直观认识 生 和毫升多用于液体的计量 比如生活中的油 酱油 醋 药水 汽油等 除了这些 一些乳液 比如护手 霜等 有时会用克做单位 有时也会用毫升做单位 2 直观演示 建立 1 毫升和 1 升的概念 用量 筒取毫升的水 倒入盆中 学生感知毫升的水是两三 滴 反复几次 估测墨水瓶中有多少墨水 并进行验 证 观察一盒学生奶有多少 在量杯中分别取 100 毫 升 500 毫升 1000 毫升的水倒入升的容器中 感知 升和毫升的进率 教学重点的解决 难点的突破都请 学生介绍说明或用一个一个的小实验解决 从课堂气 氛来看 学生人人参与 思维非常活跃 学习积极性 非常高 三 结合生活实际 渗透一些科学知识 结合实际 渗透一些科学知识 比如 一个成人 第 3 页 共 3 页 的血液量约为 4 升 800 毫升 一次献血量为 200 毫升 适量献血对人体没有影响等 同时 在讲解本单元时我使用了大量的教具 学 具进行操作实验 学生经过直观的观察才能初步建立 容积单位的表象及空间观念 为此我做了精心的准备 借来了量杯 3 个 量筒 1 个 滴管 1 个 等等 还让有条件的学生从家带来一些饮料瓶用做观 察实验 让学生感受 1 毫升 10 毫升 1000 毫升有 多少 以及通过操作得出升和毫升之间的关系 1 升 1000 毫升 1000 毫升 1 升 在课后我要求学生去 超市做调查 第二天上课交流调查报告 要多看 多 记 多总结日常生活中的物品哪些用升 哪些用毫升 用升作单位的包装一般有多大 用毫升的呢 因为课 堂展示毕竟有局限性 要让孩子走到生活中去 最后 他们学到的知识才能用于生活 对于学生在练习中犯 的错误也不能放过 要给予及时纠正 总的来说 本单元的教学充分发挥学生的主观能 动性 以学生