语文教学如何培养学生的想象思维.doc

语文教学如何培养学生的想象思维创造性人才的核心是创造性思维的发展，创造性思维离不开想象。所谓想象，就是在原有的感性形象的基础上创造出新形象的过程。亚里士多德说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”一切创造劳动都是从想象开始，没有想象便没有任何发明创造。爱因斯坦指出：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地讲想象力是科学研究中的实质因素。”想象思维要求人们展开思维的翅膀，让思维创造性地驰骋，“思接千载，视通万里”。因此，我们在教学中着力培养他们的想象力，让他们从司空见惯的一般事物中见到不凡之处。那语文教学如何培养学生的想象思维呢？一、要善于培养学生的想象，联想等发散思维，作文课可以同一题目不同角度不同主题，不同题材地训练学生的发散学生和联想思维。例如有学生写了孔乙已和祥林嫂结婚阿用竹杆打败越南兵，荣升为团长，润土当起了老板，孔乙已成了书画协会会长，有同学写狐假虎威新编，提出人与人之间的资源共享。爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”想象思维就是运用联想，联想是思维的翅膀，它能把生活中不同事物的类似之处联起来，组成一个完整的新的画面和典型形象的思维方式。十八世纪哲学家、文艺理论家狄德罗说过：“诗人善于想象，哲学家长于推理。”高尔基说：“想象在其本质上也是对于世界的思维”没有想象不成其诗，也就不可能有文字。学生作文，想象思维是主要的，也是起码具备的思维方式。想象作文主要运用回忆、假设、幻想等思维形式去展开联想。茅盾先生如果对白杨树没有联想，就不可能有对北方农民的优秀品质的赞扬；杨朔对蜜蜂没有联想，就不可能体会能体会到“劳动创造美、创造世界”爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。 ”二、语文的想像思维训练要学以致用多练，多练不仅在语文教学中要让学生多想象，还要学生经历从文字到形象，从形象再到文字的过程，完成文字形象文字的三部曲。在教学中，许多同学通过朗读，在脑海中形成了形象，但多数时候还只能“意会”不能“言传”，所以教师的任务就是要让学生将脑海中的“意会” 变成“言传”，将脑海中的形象变成具体的语言。从文字到形象到文字，并不是简单的循环。而是根据原有的文字，加上学生的想象，创造性的思维，创作出新的形象。学以致用，不但勤学，还要苦练，将知问识转化为能力，这也是素质教育的大前提下，语文教师的必由之路。三、语文的想像思维要求学生续写。阅读教学应该为写作创造条件，多从作文的角度着想，充分用好课文这个成功的范例。作文是生活的反映，生活是俄文的源泉，作文是对生活再现同时又服务于生活的一种精神活动。要充分用好课文以读促思，以读促写。如药的结尾说夏瑜的坟上有个花圈，那么，这个花圈是谁送的呢？是他的战友？还是其他人？他是为何要冒着生命危险去送？学习鲁迅孔乙己后，可要求学生写孔乙己的命运，让学生任意展开想象。看图作文。从画面人物表情动作想象其内心世界，从画面想象前因后果。这也是训练想象思维的一条重要途径。四、语文的想像思维要求学生进行幻想。幻想是创造性想象的一种特殊形式。可引导学生借助实物、诗歌或音乐设境试着写些童话科幻作品，在幻想中构成理想世界，创造出独特崭新的形象。例如，指导学生写星的遐想一文时，可惜冰心的繁星设境，先欣赏繁星的优美意境，燃起学生强烈的创造热情，然后学生或写小时候的幻想之星，或写去外星做客，或写向星星诉说心中秘密，或写社会之星、歌星、校园之星等等，在想象中培养了创造能力。又如，以“秋”为话题作文时，可反复聆听网琴曲秋日的私语，体会其中的情景，展开丰富的联想和想象去感知秋之景、情、思、事，这样思路开阔了，写出的作文就会更有新意。我在初一第二单元课文，鲁迅的从百草园到三味书屋、都德的最后一课、魏巍的我的老师、海伦凯勒的我的老师时，这几篇课文中都有老师的形象，但特点又不一样。我先把这几个老师放在一起综合，先让学生在脑海中象一下他们的形象，然后给学生配合教学挂图分析他们的区别；寿镜吾的方正、质朴、搏学；韩麦尔先生的爱国热情；蔡芸芝的温柔、美丽、善解人意；莎利文老师那充满爱心，但又独特的教育方式。五、语文的想像思维注重备课的创新教师首先认真从素质教育的高度去进行课堂的备课。备课的重点难点以及授课角度都要从素质教育的高度去准备、研究，应试教育的课堂备课的重点、授课点都是以考试内容为着眼点，即备课对象是少数高考苗子，而素质教育要求备课者心中装着全体同学，要将授课点从应试教学的轨道上移到素质教学上来。 传统的备课形式往往以学生升学率为目的，从教参到教参，忽视了学生思维的训练，而素质教育的今天，要求教学在改变教学观念的同时，要立足于教学备课的创新。课堂创新的第一程序则是备课创新。备课创新是课堂创新的第一步，备课创新关键是教师