孙权劝学 知识梳理

孙权劝学练习1.孙权劝学选自 、 是 主持编纂的一部 通史，记载了从 到 共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”赐书名 ，这部书名的意思是 。作者 ，字君实，陕州夏县人， （朝代） 家、 家。孙权，字 ，吴郡富春人， 时 的创建者。吕蒙，字 ， 时 名将。鲁肃，字 ， 时 国的 。三国时吴国的创建者是 ，魏国的创建者是 ，蜀国的创建者是 。3.注音编纂 卿 当涂 岂 为博士邪 涉猎 孰若孤 即更刮目相待 遂5.文言词汇积累。（1）古今异义：博士：古义 今义 往事：古义 今义 治：古义 今义 但：古义 今义 孤：古义 今义 （2）古时称谓 卿： 孤 （3）一词多义 当：1.当涂掌事（主持，掌管 ） 2.但当涉猎（应当） 见：1.见往事耳（了解，知道） 2.见渔人，乃大惊（看见） 3.大兄何见事之晚乎（认清，识别） 若：1.孰若孤（动词，比得上） 2.仿佛若有光（介词，好像）之：1.大兄何见事之晚乎（助词，位于主谓之间，取消句子的独立性，不译） 2.于厅室之东北角（助词，的） 乃：1.乃不知有汉（竟） 2.蒙乃始就学（于是，就） 3屠乃奔倚其下（于是，就）为：1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做，成为） 2.并自为其名（题上）（4）一字多义就: 蒙乃始就学（从事，做） 指物作诗立就(完成) 还来就菊花（接近，靠近，趋向）当: 但当涉猎(应当) 当窗理云鬓(对，对着) 可: 不可不学(可以，能够) 皆有可观者(值得)以: 辞以军中多务(用) 以钱币乞之(用) 以养父母、收族为意(把) 自以为大有所益(认为) （5）通假字。孤岂欲卿治经为博士邪！ “邪”通“耶”，语气词。（6）下列加点词语意义完全相同的是（ D ）。A.但当涉猎 门当户对 B.自以为大有所益 多多益善C.见往事耳 往事不堪回首 D.卿今者才略 卿今当涂掌事6.原文填空：(1）孙权给吕蒙指出的读书方法是：但当涉猎，孙权给吕蒙提的读书目标是：见往事耳。(2）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：卿今当涂掌事，不可不学！(3）孙权谓吕蒙“不可不学”的理由是：卿今当涂掌事；但当涉猎，见往事耳。(4）肃“拜蒙母”，与吕蒙“结友”的理由是：卿今者才略，非复吴下阿蒙(5）孙权所说的话中，最能说服吕蒙的话是 。(6）孙权劝吕蒙学习的原因是 ，目的是 ，吕蒙推辞的理由是 。孙权以自己为例，使吕蒙拒绝读书的理由不攻自破，蒙 。（7）孙权向吕蒙指出“学”的必要性的句子是 ，向吕蒙指出“学”的可能性的句子是 。7.出自本文的成语 8指出下列句子所表示的语气，并翻译： 孤岂欲卿治经为博士邪 反问 但当涉猎，见往事耳 陈述 大兄何见事之晚乎 感叹 卿今者才略，非复吴下阿蒙 感叹 卿今当涂掌事，不可不学 强调 9.再次朗读课文，体会人物对话时的口吻、神态和心理。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问语气，强调另有目的。）（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问语气，要重读强调。）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹语气，要读出赞叹和惊讶不解。）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问语气，指责中带有自豪。）10.阅读理解。（1）.概括故事情节：（三件事）孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学（2）请分析三位人物性格特征。孙权：对部下关心爱护，要求严格，又能循循善诱，耐心教导。善劝好学。吕蒙：知过能改，有军人的坦诚和豪爽。鲁肃：敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。（3）孙权劝学与伤仲永都是讲有关学习的文章，比较这两篇文章在内容及写法上有何不同？本文写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；伤仲永写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；伤仲永叙议结合，借事说理。（4）孙权如何劝吕蒙学习的？孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 孙权劝学可谓善劝。（5）鲁肃与吕蒙的对话有什么特点？“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可见他颇为自得的神态和当之无愧的坦然态度。写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。（6）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。（7）孙权与吕蒙、鲁肃与吕蒙对话的情调有何不同？孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。（8）把课文分成两层，并归纳层意。一层：孙权劝学，吕蒙就学。 二层：鲁肃与蒙论议，结友而别。（9）请说出两条劝人读书的名言警句，作为你今后学习生活的座右铭。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书犹药也，善读之可医愚。 （10）写作特点。本文记事简练。注重以对话表现人物。（对话言简意丰，生动传神，富于情趣。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。）（11）课文主要采用对话描写。孙权与吕蒙对话的主要内容是劝学。（12）本文要说明的道理是：开卷有益。 。吕蒙的变化对你的启示：一个人只要学习就一定会有进步。学习对一个人的成长非常重要。 你从孙权劝学中学习到