4、长度的测量--质量(学生版)(B级).docx

长度的测量 质量中考要求考试内容知识点分项细目考试目标了解理解运动和力长度测量1长度单位及单位换算2根据日常经验估测常见物体的长度3测量有误差，误差和错误的区别质量和密度质量1质量是物体的属性2质量的单位及单位换算3根据日常经验估测常见物体的质量知识框架长度的测量质量长度的测量质量知识点睛知识点1长度的测量1长度单位及换算常用的长度单位由大到小排列为km、m、dm、cm、mm、m、nm记忆它们之间的换算关系时可用以下两种方法：（1）按单位的大小顺序记忆：先记住长度单位大小的排列顺序；再记住相邻单位之间的换算关系（如下图所示）；需进行单位换算时，根据下图便可算出所需换算的两单位之间换算关系如要知道km与cm之间的换算关系，则可由图得出：；比如我们还要知道nm与dm之间的换算关系，则可由图得出：（2）按词头记忆：记住国际单位制中带有各词头的单位与无词头单位的换算关系（如下表所示），换算时由无词头单位作为过渡如要进行与之间的换算，可由表得出：国际单位词头词头名称兆千分厘毫微纳词头符号与无词头但未见的换算关系以上两种方法在初学单位换算时较为适用，当对单位换算掌握得较为熟练后，便不用非得像上述两种方法那样机械地进行了例题精讲【例1】 在国际单位制中，长度的单位是（）A牛顿B焦耳C米D千克【例2】 给下列长度补上合适的单位（用符号表示）（1）一本书的厚度为8；（2）一位学生的身高为160；（3）双人课桌的长度是120；（4）圆珠笔芯塑料管的直径是3；（5）乒乓球的直径约是40；（6）教室门的宽度是0.95【例3】 下列单位换算中正确的是（）A BC D【例4】 感知身边的物理下列估计值较正确的是（）A一枝圆珠笔从课桌上掉到地上大约需2s的时间B一个中学生的每只脚的面积约0.4m2C人的密度约1g/cm3D一张作业本的纸的厚度约1mm【例5】 下列物品的尺度，最接近15cm的是（）A橡皮的宽度B课桌的高度C文具盒的厚度D圆珠笔的长度【例6】 下列几个数据中，与一个普通中学生的身高最接近的是（）A160cmB16.0mC1.60dmD0.160km【例7】 随着人们生活条件的改善，现在中学生的平均身高有了明显的提高，小明同学的身高是172（）AmBdmCcmDmm【例8】 下列是一位同学测量记录的结果，正确的是（）A一本字典的厚度3.5毫米B一支新铅笔的长度0.175米C一枚壹角硬币的厚度2.4厘米D一根头发丝的直径7103米课堂检测【课1】 下列各长度单位中不是国际单位制中长度单位的是（）AkmBmCcmD尺【课2】 请在下列数字后面填上合适的单位（1）数学课本的面积_（2）某棵树的高度约为_（3）铅笔芯的直径约_（4）邮票的面积大小约_（5）一位中学生的跑成绩是_（6）头发丝的直径约为_（7）教室黑板的高约_【课3】 下列长度单位换算正确的是（）A BC D【课4】 下列估测中，最接近实际的是A正常人脉搏的跳动是每秒65次B适合人们洗澡的水温为70C一元硬币的面积约为5.0mm2D教室门的高度约为2m【课5】 在下列数据中，最接近生活实际的是（）A一本物理课本的质量约是 B乒乓球的直径约为C普通中学生的书包质量约是 D学校国旗杆的高度约为【课6】 “纳米”是一种长度单位，纳米技术是以这样的尺度为研究对象的前沿科学，目前我国在对纳米技术的研究方面已经跻身世界前列，可能是（）A一个人的身高 B物理课本的长度C一座山的高度 D一个篮球场的长度知识点睛知识点2正确选择和使用刻度尺（1）使用刻度尺测量物体长度前，首先要弄清楚刻度尺的量程、分度值（即最小刻度，也是该刻度尺能达到的准确程度）和零刻线的位置这样才能确定一次测量的最大值和测量能达到的准确程度（2）选择测量用具时应根据测量的要求来选择（例如，要测量一支钢笔的长度，精确到，则可选用分度值是、量程是左右的刻度尺；而在体育课上要测量跳远的长度，则可选用分度值是的皮卷尺）（3）使用刻度尺测量物体长度时，刻度尺要与被测长度平行或重合，刻度线要紧贴被测物体，被测长度的一端要与刻度尺的零刻线（若零刻线已磨损，则选择刻度尺上另一完好的刻度线）对齐，读数时视线要与尺面垂直，且正对刻度线，这样被测物体的长度就为物体两端读数之差例题精讲【例1】 安装窗户玻璃和窗帘时，选用刻度尺的最小刻度应该是（）A毫米毫米 B厘米厘米 C毫米厘米 D厘米毫米【例2】 关于长度的测量，下列说法中正确的是哪个？（）A测量长度时，若尺的零刻线已磨损，可以从其他没有磨损的刻线起测量B测量长度时，读数的视线应与尺面平行C测量长度时，必须从尺的零刻线起测量，否则测量就是错误的D测量长度时，一定要估读到尺的分度值的下一位【例3】 如图所示，用一刻度尺测物体的长度，正确的读数是（）A B C D【例4】 如图所示，测量圆柱体截面直径，正确的是（）课堂检测【课1】 测量足球场的长度时，最好选用（）A分度值为的刻度尺B分度值为的刻度尺C分度值为的刻度尺D分度值为的刻度尺【课2】 下列情况中，不能用来测量物体长度的尺是（）A零刻线磨损的尺B量程比被测物体尺度小的尺C刻度不均匀的尺D分度值不是的尺【课3】 为了探究刻度尺精确度的决定因素，分别进行如下实验，如图所示，观察刻度尺的读数回答问题：（1）甲尺的读数是，刻度尺的分度值是（2）乙尺的读数是，刻度尺的分度值是（3）综上所述，刻度尺的精确度取决于【课4】 如图所示：物体的长度是知识点睛知识点3测量结果的记录测量结果是由数字和单位组成的，其中数字部分应由准确值（由刻度尺的分度值决定）加上一位估计值组成例如，上图中，刻度尺的最小刻度为，被测物体的长度为，其中，是由刻度尺上准确测得的，为准确值；而是估读的，为估计值由于在准确值的下一位已经为估计数字，是不准确的，所以再往下一位估计便无意义了，因此记录的结果只需一位估读值例题精讲【例1】 一个同学正确测得铅笔的长度是，从这个数据看，它所用刻度尺的分度值是（）A1分米B1厘米 C1毫米 D1微米【例2】 下列几个测量值中准确程度最高的是（）A B C D【例3】 判断下列测量数据：米，米，毫米，分米，各自对应的刻度尺的最小刻度是（）A分米、毫米、厘米、米B厘米、分米、毫米、米C毫米、厘米、分米、米D毫米、分米、厘米、米【例5】 若四次测量一本书的宽度记录为：12.38cm，12.36cm，12.38cm，12.34cm，则这本书宽度平均值是（）A12.38cmB12.365cmC12.36cmD12.37cm课堂检测【课1】 用某仪器测量某星球半径为，则所用仪器的分度值是（）A1米 B1分米 C1厘米 D1千米【课2】 用分度值是的刻度尺测量一个圆盘的直径，下列读数中正确的是（）A B C D【课3】 某同学以铅笔长为单位长，测量一个桌子的长度为单位长的倍，则该桌子的长度应记作，其中准确值，估计值【课4】 某同学用某刻度尺先后四次测一物体长度如下：，那么更接近物体的长度的值是（）A B C D【课5】 如图所示是小明同学利用自制的刻度尺测量自己的身高，他一共测量了三次，三次测量数据分别为156.2cm、156.3cm、156.3cm，则小明的身高的平均值为（）A156.2cmB156.3cmC156.27cmD156.267cm【课6】 某同学测定出物体的长度的三组数据分别是分米、分米、分米求这个物体的长度是多少?测量中的准确值、估计值分别是多少?本次测量的有效数字几位?使用刻度尺的最小刻度是多少？知识点睛知识点4实验误差（1）误差与错误误差不是错误错误是指由于实验方法不正确或实验时违反操作而造成的,错误是应该而且能够避免的而误差是指使用正确测量方法进行测量时，测量值与真实值之间的差异误差是不能绝对避免的，但可以通过分析误差产生的原因来想办法减小误差（2）误差产生的原因误差产生原因有测量的人和测量工具两方面因素，因为产生的原因不同，误差可分为：系统误差：由于实验仪器本身不精确、实验方法粗略、实验原理不完善等产生的误差由于系统误差，出现测量的值比真实值若偏大，每次都偏大；若偏小，每次都偏小偶然误差：由于各种因素对测量的人、测量仪器和测量物体影响而产生的误差叫偶然误差由于偶然误差，测量值比真实值有时偏大、有时偏小（3）减小误差的办法分析误差产生的原因，易知：对于系统误差，可通过选用精密的仪器，改进实验方法，完善实验的设计原理等办法减小误差；对于偶然误差，可通过多次测量取平均值的办法减小误差在初中阶段，由于实验条件及我们知识水平所限，最常用的减小误差的方法是多次测量取平均值对被测物体的长度进行多次测量时，常采用每次分别从刻度尺的不同起点开始测量这样，一方面可以减小测量估计位（偏大或偏小）引起的误差，另一方面可以减小由于刻度尺刻度不均匀带来的误差多次测量计算平均值的公式为：，作为物体长度的测量结果，由于多次测量所取的平均值仍要反映测量结果的准确程度，所以平均值的有效数值位数应与测量值的有效位数相同对于除不尽的数，应采用四舍五入的方法确定最后一位数例题精讲【例1】 下列关于误差与错误的说法正确的是（）A读数时多估计几位数字，可以减小误差B错误是应该也是完全可以避免的，误差跟错误一样是完全可以避免的C只要测量时态度认真仔细，工具精密，就不会有误差D测量时误差不可避免【例2】 实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A减小观察时由于视线与尺面不垂直而产生的错误B减小由于刻度尺不精密而产生的误差C减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差D避免测量中可能产生的错误【例3】 在我们所做的实验中用多次测量取平均值的办法来减小测量误差的是（）用刻度尺测量木块的长度；研究杠杆平衡条件，实验先后进行多次；测定小灯泡的功率；伏安法测待测电阻的阻值ABCD【例4】 采用正确的方法进行长度的测量时，要减小人为的误差，可采用的方法是（）A用分度值小的测量仪器进行测量B多人分别测量，取平均值的方法C多种仪器测量，取平均值的方法D上述说法均不正确【例5】 在测量中进行多次测量求平均值作为测量结果，是为了（）A避免产生误差B避免产生错误C可以减小误差D提高准确程度【例6】 下列有关误差的说法中，正确的是（）A误差只能尽量减小，而不能消除B测量可以做到没有误差C测量中采用多次测量求平均值的方法，可以消灭误差D测量中的误差是由于错误而造成的，因此是可以避免的【例7】 测量是科学研究的基础和前提，测量的真实性和精确程度直接决定了研究的成败在下列关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项（）A测量前要观察测量工具的量程，以选择合适的测量工具B测量前要观察测量工具的分度值，以满足测量精度的要求C测量前要观察零刻度，以确定是否有零误差D测量前上述三种做法都是必要的【例8】 一位同学用刻度均匀的米尺测量一张小桌面的边长为0.98m，在将这把米尺跟标准米尺校对，发现此米尺的实际长度为1.002m，则这张小桌面的实际边长约为（）A大于0.98mB小于0.98mC等于0.98mD无法判断课堂检测【课1】 测量长度时，产生误差的原因是（）A刻度尺未与被测物贴紧B观察时视线与尺面不垂直C读数时没有考虑到刻度尺起点的选择D对刻度尺分度值的下一位估计得不够精确【课2】 甲、乙两同学用刻度尺分别测量同一物体的长度，甲测为，乙测为，则下列说法中正确的是（）A这两次测量值的差异叫误差B这两次测量值的差异叫错误C两次测量结果的有效数字的位数不一样D两人所用刻度尺的分度值是一样的【课3】 用刻度尺正确地测量物体的长度，一共测量了四次，其结果都不相同，这说明（）A刻度尺是歪斜地放在被测物体上B该物体的真实长度是不确定的C测量中不可避免地存在误差D只有一次测量是可靠的，其他三次都不可靠【例9】 关于误差，下列说法中不正确的是（）A误差的产生与测量工具有关B真实值与测量值之间的差异始终存在C误差不能避免，但是可以尽量减小D以上说法都不正确【课4】 用被手拉伸了的软塑料尺测量某物体的长度，测量的结果将（）A偏大 B偏小 C不受影响 D无法判断【课5】 下列说法中错误的是（）A测量时，刻度尺不能歪斜B读数时，视线应垂直于尺面C误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的D某人的拇指长度约为50mm【课6】 在物理实验中，很多时候都需要对相关物理量进行多次测量，其中有的是为了通过多次测量寻找规律，有的是为了通过多次测量提高精度下面四个实验中哪些是通过多次测量寻找规律的：用刻度尺多次测量某一物体的长度；在做“探究凸透镜成像”实验时，多次改变物距观察成像情况；研究杠杆平衡条件时多次调节钩码的个数及位置；在做“伏安法测电阻”实验时，调节滑动变阻器，测量对应的多组数据（）ABCD知识点睛知识点5常用的间接测量方法（特殊测量）在对物理量进行测量时，常常会遇到被测物理量不便直接测量的问题，这时可采用如下的测量思路进行测量（1）积小为大；此法在长度测量中常用于测量微小长度，如细金属丝的直径、一张纸的厚度时，由于被测长度太小（可能比刻度尺的分度值还小），直接用刻度尺测量会很不准确而导致测量错误，因此常可以采用“积累”的方法，用刻度尺测出多匝金属丝的总直径或多张纸的总厚度，再算出一根金属丝的直径，一张纸的厚度（2）化曲为直：此法在长度测量中常用于测量弯曲物体的长度如圆周长、地图上河流长等，可用纸条、软线等软材料附着在被测的弯曲物体上，正确记下始末位置，再将软材料拉直后，用刻度尺测出其长度，便是弯曲物体的长度，这样便利用“以直代曲”的替代方法，间接测出了曲线的长度又如为测量形状不规则的跑道长度，可用“滚轮”的方法，先测出轮的周长，再乘以轮沿跑道滚过的圈数，即为跑道的长度这样便利用多个轮周长替代了跑道的长度，间接测出了跑道的长度（3）化内为外：此法在长度测量中常用于被测长度由于在物体内部等原因而不能直接测量，如人的身高、球的直径、锥体的高等这时应设法将内部的长度平移至外部进行测量如右图所示的操作便将被测锥体的高平移到了刻度尺上的，读出的长度即为锥体的高这里要特别提醒注意的是，以上间接测量方法虽然是以长度的测量为例来说明的，但这些方法的思路是普遍适用的，即可用于除长度以外的其他物理量的测量这一点大家可以在今后的学习中逐步体会，不断加深对这些物理思想方法的理解（4）测多算少法：这种方法通常适用于待测的物体的单件量较小的时候，如测细铜丝直径可采取在圆柱形的铅笔上密绕匝，用刻度尺测出匝的总长度除以，就可测出细铜丝的直径，用同样的方法测出每张纸的厚度（5）构造相似三角形法（数理结合法）：对于某些较高的树木或建筑物等，由于不能分割或攀登，可以借助于一长度可测的木杆或人自身的高度，根据物体与影长构造出两个相似三角形，然后利用相似三角形的性质求得树木或建筑物的高度，此种方法称为“构造相似三角形法”例如：要测一旗杆的高度，我们可以先测出其影长，人的高度及人的影长，它们分别构成两个相似直角三角形，如上图所示由相似三角形的性质可得：，所以例题精讲【例1】 用分度值是的刻度尺，测量一张报纸的厚度，下列方法正确的是（）A可以直接测量B将报纸连续对折4次测出厚度除以4C将报纸连续对折4次测出厚度除以16D将报纸连续对折6次测出厚度除以64【例2】 为了比较准确地测出一堆相同规格的小橡胶垫圈的数量（估计为个），最好采用下列哪种方法？（）A将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度，再量出一个垫圈的厚度，即为垫圈的总数B将这些垫圈叠在一起，用刻度尺量出总厚度，再量出个垫圈的厚度，即为垫圈的总数C用天平测出这些垫圈的总质量，再测出一个垫圈的质量，即为垫圈的总数D用天平测出这些垫圈总质量，再测出个垫圈的质量，即为垫圈的总数【例3】 有许多相同的小钢球，用什么方法可测出小钢球的直径?【例4】 现在两支相同的铅笔，一卷直径已知的铜丝，请你设法测出另一卷铜丝的直径【例5】 有一个很大的球，它的直径比一般人的身高还要大，如何利用三角板、刻度尺、一个小球、一根较长的本棒测量出大球的直径？课堂检测【课1】 如图所示是某地区的平面图，比例是，试粗测它的面积【课2】 观察你所在学校的教学楼或你家住宅楼，如何测量出整栋楼的高度？知识点睛知识点6体积的测量1体积的单位及换算（故事）有一次国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前这池塘里的水有多少桶吗?”阿凡提沉思一下后一本正经地说：“如果桶跟这池塘一样大的话，那就只有一桶水；如果桶有池塘的一半的话，那就有两桶水；如果桶只有池塘曲十分之一，那就有十桶水”国王听后拍手大喊：“你果真聪明!，从这个故事可以看出，阿凡提抓住了可以人为地确定桶的大小作为测量标准这一方法，（老师参考使用）体积的国际单位：立方米常用单位：立方分米、立方厘米、升、毫升换算关系：2体积的测量方法液体体积测量工具-量筒或量杯固体体积测量：规则的-几何体积-刻度尺不规则-排水法-量筒或量杯（1）讲解从长度到面积、体积的单位构成及换算记忆法（平方、立方）（2）以下图为例讲解量筒使用方法、读数的液面和视线排水法测量不规则物体的体积：例题精讲【例1】 在国际单位制中，体积的单位为实际应用中还有_、_、_、_等【例2】 两个粗细不同，最小刻度都是1毫升的量筒，测量液体体积时，比较准确的是A粗量筒B细量筒C都一样D无法确定【例3】 因矿石较大，放不进量筒，因此小芳利用一只烧杯，按图所示方法来测量矿石的体积图中所用量筒的最大测量值（量程）是ml，它的分度值是ml；C图中量筒剩余水的体积是ml，矿石的体积是cm3（1ml=1cm3）课堂检测【课1】 常见的热水瓶（保温瓶），其容积约为（）A B C D【课2】 量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，如图所示，主要原因是（）A细高的量筒便于操作B细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度C细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，能较准确地读数D粗矮量筒中的液体较多，筒壁所受压强较大，需用较厚的玻璃，因而不便读数【课3】 用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15毫升；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9毫升则该学生实际倒出的溶液体积（）A小于6毫升B大于6毫升C等于6毫升D无法确定范围【课4】 有一量杯，它的最大刻度值是100cm3，最大刻度线距离杯底的高度为h，则在高度为h/2处的刻度线表示容积的数值是（）A等于50cm3B小于50cm3C大于50cm3D无法判断【课5】 如图1中，量筒内有mL的水为了测量木块的密度，李明将木块放入量筒，让其浮于水面上，水面位置如图2示；再用钢针将木块压入水中，水面位置如图3所示则该木块的体积是mL，密度为g/cm3知识点睛知识点7质量质量是物体的基本属性，它不随物体的形状、位置、状态和温度改变而改变1定义：物体所含物质的多少叫质量2质量的单位：在国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg），还有几个其他的常用单位，如吨（t）、克（g）、毫克（mg）单位换算：1吨1000千克、1千克1000克、1克1000毫克例题精讲【例1】 物体内所含物质的多少，叫做物体的，符号为【例2】 物体的质量与物体的、和所处空间的变化无关【例3】 质量是2500mg的物体，它可能是（）A一只羊的质量B一块橡皮的质量C一本物理教科书的质量D一只蚂蚁的质量【例4】 用天平称出一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量（）A变大B变小C不变D无法确定【例5】 天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（）A生锈了B放在月球上C掉在干净的水泥地上碰了一下D气温升高【例6】 列说法中的物体，质量和密度都不变的是（）A矿泉水喝掉一半后放入冰箱冻成冰B密闭容器内的冰熔化成水C一支粉笔被老师用去一半D“神六”从地面带入太空的照相机【例7】 体温计示数升高时，关于体温计内的水银，下列物理量不变的是（）A体积B质量C密度D温度【例8】 盛夏天气炎热，小佳将奶茶喝掉一半后盖上盖子放入冰箱，一段时间后，她拿出奶茶瓶，发现奶茶全结成冰，请问奶茶结冰后没有发生变化的物理量是（）A体积B质量C密度D温度课堂检测【课1】 一桶煤油用去一半，发生变化的物理量是（）A质量B密度C热值D比热容【课2】 密闭容器中装有100g水，若将它冷却后全部凝固成冰，则水凝固成冰的质量将会（）A变大B变小C不变D无法确定【课3】 关于质量的说法中，正确的是（）A水结成冰后，质量变大了B把铁块加热后，再锻压成铁片，质量变小了C物理课本在广州和在北京，质量是一样的D1的棉花和1的铁块的质量并不相等【课4】 一根铜棒，下列情况中质量会发生变化的是（）A把铜棒拉成铜丝B给铜棒不断加热C将铜棒从北京带到漳州D用锉刀对铜棒进行加工【课5】 1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（）A棉花所含物质较多B铁块所含物质较多C棉花和铁块所含物质一样多D无法比较棉花和铁块所含物质的多少【课6】 一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）A把铜棒扎成一薄铜片B把铜棒加热到300C宇航员将铜棒带到月球上D钳工用锉刀对它进行加工【课7】 一壶冷水的质量是，放在炉火上加热到沸腾后称得质量为，这是因为（）A由于温度升高了，所以其质量变小了B质量不会变小，肯定是称错了C质量变小，因为水在沸腾过程中，部分水汽化的结果D以上说法都不对【课8】 为了探究物体质量的特点，分别进行了下列实验：一块铜块，用调好的天平测得它的质量为m（1）将它加热到，测得它的质量仍为m；（2）将它压成铜片，测得它的质量仍为m；（3）将它从一楼拿到三楼，测得它的质量仍为m；（4）将它熔化成铜水，测得它的质量仍为m综上所述，你可得到的结论是什么?知识点睛知识点8质量的测量测量质量的工具有杆秤、台秤、电子秤、磅砰、天平等，实验室中常用的测量工具是托盘天平托盘天平（1）原理：利用等臂杠杆的平衡条件（2）天平的使用方法和注意事项：天平的使用方法：a调节：把托盘天平放在水平台上，将游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡；b测量：估计被测物的质量，把被测物放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；c读数：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值（读数时应注意应以游码左边缘对应的刻度为准）使用天平的注意事项：a调节好天平后，左右两托盘不能互换，否则要重新调整横梁平衡；b被测物体的质量不能超过最大称量；c砝码要轻拿轻放，不能用手拿，要用镊子，以免因为手上的汗而腐蚀砝码；d保持天平盘干燥、清洁，不要直接放潮湿或有腐蚀性的物体例题精讲【例1】 使用托盘天平前先要进行调节，使它成为水平平衡状态调节的方法是：（1）把天平放置在上易于操作的地方（2）用镊子把游码轻轻拨至（3）调节使横梁水平平衡【例2】 下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是（）A测量前将天平放在水平桌面上 B调节横梁平衡时，游码可不在零刻度处C用手直接加减砝码 D所测物体质量可以超过天平最大测量值【例3】 某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，他将物体放入天平，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，这时他应该（）A把横梁右端螺母向右旋出一些 B把横梁右端螺母向左旋进一些C把天平右盘的砝码减少一些 D向右移动游码【例4】 用天平测质量时，如果砝码磨损掉一些，则测量结果比真实值（）A相等 B小些 C大些 D无法确定【例5】 有一台调好的托盘天平，没有游码，最小砝码为100mg，用这台天平称量某物体，当在右盘中加入36.20g的砝码时，天平指针向左偏1.0小格，如图中实线箭头所示；如果在右盘中再加100mg的砝码，天平指针则右偏1.5小格，如图中虚线箭头所示则物体的质量为（）A36.20g B36.24g C36.22g D36.00g【例6】 有一堆相同规格的小铁钉，工人师傅想很快地知道它有多少个，你怎样帮他解决呢?课堂检测【课1】 用调节好的天平测物体的质量时，若指针偏向右，则应该（）A调节平衡螺母，使其向右移动 B调节平衡螺母，使其向左移动C增加砝码并移动游码 D减少砝码并移动游码【课2】 一架托盘天平，在调节过程中发现指针偏左，此时应，若在测量过程中，发现指针偏左，应该_或【课3】 有一架托盘天平，它的标尺上的刻度是05g，在0g和1g之间等分5份，给它配套的砝码总共有6个，分别是5g、10g、20g、20g、50g、100g，这架天平的量程和标尺的分度值分别是（）A200g B210g C200g D210g【课4】 使用天平测质量时，若游码未放到零刻线处就将横梁调节平衡，用这样的天平测出物体的质量，测量值比真实值将（）A偏大 B偏小 C与真实值相同 D无法确定【课5】 使用托盘天平测物体质量：（1）调节托盘天平时，发现指针在标尺中央的右侧，此时应将横梁右侧平衡螺母向_移动（2）移动游码的作用相当于向盘添加砝码（3）在某次测量中，所用的砝码及游码位置如图所示，则被测物体的质量是g【课6】 小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图所示请回答下面的问题：小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法错误一：_（填代号），正确的做法：错误二：_（填代号），正确的做法：【课7】 某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，如图甲所示要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向（选填“左”或“右”）移动当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧（如图甲所示），这时应该（选填“增加”或“减小”）砝码；当他在天平右盘中放入50g、20g和10g的砝码各一个，并将游码移到如图乙所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为g【课8】 小刚用天平测量一铁块质量，他先把游码拨到标尺的正中央对着的刻度上，然后旋动横梁右端的螺母，使天平横粱平衡，在天平左盘放上铁块，在天平右盘上放砝码一只，砝码一只，且将游码拨到刻度线处时，天平再次平衡，则铁块的质量为（）A B C D总结复习资料知识点1长度的测量知识点2体积的测量知识点3质量知识点4质量的测量课后作业【作业1】 小明去校医务室测量身高，医生给他写了个数据：身高1.59，但没有写单位这个数据后面的单位应是（）ANBkgCsDm【作业2】 下面列出的长度中，最接近的是（）A乒乓球直径B墨水瓶的高度C物理课本的厚度D初中生的平均身高【作业3】 现要测量某圆柱体的直径，如图所示几种测量方法中正确的是（）ABCD【作业4】 关于测量物理量时，以下正确的说法是（）A多次测量求平均值可以消除误差B挑选精密的测量仪器可以避免误差C只要测量方法正确，就不会出现误差D只要测量就不可避免出现误差【作业5】 下列有关误差的说法中正确的是（）A多次测量取平均值可以减小误差B误差就是测量中产生的错误C只要认真测量，就可以避免误差D选用精密的测量仪器可以消除误差【作业6】 以下选项中质量最接近50g的是（）A一个乒乓球B一只母鸡C一只鸡蛋D一张课桌【作业7】 一个物体的质量大小取决于（）A物体的形状 B物体所处的地理位置C物体所处的状态 D物体所含物质的多少【作业8】 某同学用已调节好的天平测量一个铁块的质量，但他错将铁块放在天平的右盘中，砝码放在天平的左盘中，当天平平衡时，左盘中的砝码质量为，游码在标尺上对应的示数为，那么铁块的质量是（）A B C D31g【作业9】 图中木块长度的测量值是【作业10】 测量形状不规则小固体密度时，要用量筒测它的体积，量筒中的水应当适量，适量的标准是如图所示的量筒，其分度值是，小石块的体积是中考演兵【演兵1】 （2011.顺义一模）下列估测中，最接近实际的是A普通课桌的高度约为20cm B物理课本的长度约为26cmC一个鸡蛋的质量约为5g D一位普通中学生的高度约为170mm【演兵2】 （2011.东城二模）对下列物体的质量和长度的估计值最接近实际的是A一角硬币的直径大约是2 .5cm B一支签字笔的质量约为500gC初中物理课本的长度约为0.26m D一个鸡蛋的质量约为0.5kg【演兵3】 （2011.房山二模）下列数据中，比较符合实际情况的是A一件普通衬衫的质量约为2kgB教室地面到天花板的高度约为3mC课桌的高度约为15dmD一个普通中学生的体重大约是50N【演兵4】 (多选)（2011.平谷二模）下列说法中正确的是A物体间力的作用是相互的B做匀速直线运动的汽车受到的合力一定为零C误差就是测量中产生的错误D一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变【演兵5】 （2011.西城二模）下列估测与实际情况最接近的是A一瓶500ml的饮料重约为500N B物理课本长度约为26cmC篮球场上篮筐到地面的距离约为10m D一个苹果的质量约为1.5kg【演兵6】 （2011.延庆二模）下列的估测，最接近实际的是A普通课桌的高度约为2m B一根新2B铅笔的长度约为17.5cmC一块橡皮的质量约为50kg D一瓶白酒的质量一般约为5kg【演兵7】 （2011.延庆一模）下列选项是对质量和长度的估测，其中最接近实际的是A正常成年人的鞋子的长度约为42cm B初中物理课本的长度约为0.26mC一块橡皮的质量约为10kg D一位普通中学生的质量约为6000g.【演兵8】 （2011.大兴二模）下