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教学资料范本幼儿园科学活动的教学组织策略编 辑：_时 间：_在幼儿园课程的改革发展中.幼儿科学教育更加强调通过幼儿的主动的探究过程获得乐学、会学有利于幼儿终身发展的长远教育价值。幼儿园教育指导纲要指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育.重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动.使他们感受科学探究的过程和方法.体验发现的乐趣。要实现幼儿科学教育目标与价值.教师应采取适当的组织策略。1、科学教育内容需求化维果茨基说:“童年儿童早期是按照自己的大纲学习的.学龄儿童按照教师的大纲学习.而学前儿童的学习是按照教师的大纲变成自己的大纲的过程而定的。”其理论指出教师的大纲要变成幼儿自己的大纲.也就是说教育目标和内容.要符合幼儿的兴趣和水平。因此.幼儿科学教育内容应符合幼儿的兴趣、需求和水平。作为教师.要选择适宜的内容.要能引起幼儿的好奇心和兴趣。因为强烈的好奇心是驱使儿童主动探究的动力.兴趣是学前儿童主动学习的动机力量.兴趣使幼儿主动从事学习活动.从中获得经验和乐趣.并使学习活动得以维持。没有兴趣.幼儿缺乏真正的学习动机。所以.科学教育内容应符合幼儿的兴趣需求.这样才能激发幼儿主动学习和探究的动机。1.1 科学活动内容应从幼儿生活中选择 教师应从幼儿熟悉的生活环境中、社会环境中去寻找丰富有趣的科学内容。因为幼儿的生活中蕴含许多有趣的科学内容。孩子们经常对生活中常见的现象、事物感兴趣.愿意去探究。从幼儿身边的事物.生活的体验中选择具体、可观察的内容.使内容接近幼儿的生活。科学教育内容应贴近幼儿的实际生活.才能激发幼儿的探究欲望.保持长久的好奇心。1.2 关注儿童的兴趣和需要.形成科学活动 在教学实践中.很多教师的出发点主要是教材、大纲.而不是幼儿.这导致幼儿对学习内容缺乏兴趣.缺乏学习动机。所以.教师要改变出发点.去寻求幼儿感兴趣的事物和内容.教师要善于观察和发现幼儿的兴趣点.在此基础上形成科学活动。孩子天生对世界万物充满了好奇心和浓厚的兴趣.幼儿感兴趣的许多事物和探究的问题.就暗含着教育价值.所以教师要善于观察幼儿.要倾听、关注幼儿的问题.抓住幼儿感兴趣的事物.抓住教育契机.在幼儿的兴趣和关注点上开发、生成科学活动。教师要善于捕捉教育时机.形成儿童感兴趣的科学活动.促使儿童进一步探究。1.3 教师创设活动情景.激发儿童的探究兴趣 在教师选择的内容中.并非所有的内容都是幼儿感兴趣的。所以.教师要创设情景.通过教师提问、幼儿讨论、让幼儿寻找相关的资料、组织参观等活动.引导儿童产生兴趣.激发幼儿的探究愿望。另外.对于教师预设的内容.给予幼儿自主选择探究内容的权利.尊重幼儿
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