复习缩句扩句.doc

复习（二）句子 1. 了解缩句、扩句、造句的方法。 2. 练习修改病句，理解句型、句式与句意的关系。 一. 怎样缩句？ 缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。 第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？ 1. 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。 2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如： 3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？” 缩句的对与错，优与劣的标准：一是不改变原来的意思。二是不改变原来的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。三是不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。 缩句的正确步骤是什么？第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。 二. 怎样扩句？ 句子可以扩充的有五个地方： （1）“谁”的前面； （2）“是”和“动作”的前面： （3）“什么”的前面； （4）“怎么样”的前面； （5）“怎么样”的后面。 例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。 （“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前） 刘胡兰的确是一位了不起的英雄。 （“是”之前）（“什么”之前） 海娃非常高兴。（“怎么样”之前） 海娃高兴极了。（“怎么样”之后） 一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。 扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。 扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。 三. 造句的正确步骤是什么？ 1. 体会词义。想一想这个词是什么意思，具有什么样的感情色彩，以及适用的范围等。 2. 搭配扩展。如用“倒映”、“茫然若失”造句，可先搭配成“倒映水中”、“感到茫然若失”，这样就确定了这个词的基本用法。这两句分别扩展成“树木倒映水中”，“我们感到茫然若失”。这就搭起了句子骨架。有了骨架，就保证了句子基本正确。 3. 加工充实，有些句子有了前面的工作就行了，而有些句子，还需要增加枝叶才能成为好句子。 4. 检查修改。 四. 怎样修改病句？ 小学生作文中经常出现的病句有以下八种。 同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。 病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。 第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。 第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。 第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。 上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。 五. 怎样理解句型、句式与句意的关系？ 1. 句型和句意 “当时，你正在读英语。”这是告诉人们一件事，叫陈述句。 “你快去读英语。”这是对人提出要求。叫祈使句。 “你的英语读得多流利啊！”这是对人发出赞叹，叫感叹句。 “你为什么不去读英语？”这是提出问题，叫疑问句。 不同的句型，表达的意思不同。 2. 句式和句意。 （1）引述和转述。如： 妈妈说：“我给你买了一本好书。” 妈妈说，她给我买了一本好书。 两句话表达的意思相同，但前一句中直接引述了妈妈的原话，而后一句转述了妈妈话的大意。两种句式中，标点的用法和人称是不同的。 两组中两句话的语序都不同，但对句子意思的影响是不同的：前一组两句话完全相同，后一组两句话的意思不全相同。 （3）肯定和否定。如： “这样做是对的”。这是肯定。 “这样做是不对的”。这是否定。 还有两种表示肯定的说法： “这样做不会不对”。 “这样做难道不对吗？” 六. 理解和运用修辞方法要注意什么？ 1. 同类相比是比较，异类相比是比喻。 （1）工人们愤怒极了，像农民一样往里冲。 （2）工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。 第一句中的“工人”和“农民”是同类，读者只能了解到农民在往里冲，工人也在往里冲，他们的行动是一样的，但无法从农民往里冲中想象出工人往里冲的样子来。这叫比较，不是修辞方法。第二句中的“工人”和“洪水”不是同类。这里只取其排山倒海、不可阻挡的气势这一相似点，使读者可以借助山洪暴发的形象，想象出工人往里冲的样子。能由甲类提供的形象，引起对乙类的想象，这才叫比喻。 2. 直接描写作夸张，借助比喻作夸张。 （1）桃花潭水深千尺。 （2）燕山雪花大如席。 这两句诗都对事物（潭水，雪花）作了夸大，但同是夸张，方法不一样：第一句用数字直接夸大，后一句是用比喻的方法进行夸大，这是说第二句里含有两种修辞方法：夸张和比喻。夸张是目的，是主要的；比喻是手段，是次要的。如果要问这种句子用了什么修辞方法，答“夸张、比喻”是对的，只答“夸张”也是对的。而只答“比喻”就只能算对了一半。另外，对事物缩小，也叫夸张，如“那是个小城市，只有巴掌大一样的地方”。 3. 明知故问是修辞，不知而问非修辞。 “现在几点钟了？”提问者确实不知道才提出问题，希望得到答复。这是一般的疑问句，不是修辞手法。说话的人心里明明白白却故意不明确说出来或者不一下子说出来，而是用问句的形式表达，他根本不求别人回答，这才是修辞手法。它们有两种，一种叫反问，一种叫设问。 4. 答在问中是反问，答在问后是设问。 （1）你这样不讲文明难道对吗？ （2）是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 第一句的答案在问话中，不用回答，是反问。第二句虽提出了问题，但不要求别人回答，而是自己回答，这是设问。 七. 怎样理解含义深刻的句子？ 句子的意思有“表层意思”和“深层意思”之分。只要弄懂了句中的关键词语或不理解的词语，表层意思就理解了。深层意思是潜藏在文字里的意思，它是在弄懂了表层意思的基础上，联系文章的思想内容、时代背景或人物的心理活动挖掘出来的。 一. 缩写下面的句子。 1. 居里夫人是世界上著名的科学家。 _ 2. 金黄的稻子在微风的吹拂下翻滚着。 _ 3. 人民海军的一艘艘驱逐舰在海上巡逻。 _ 4. 我认真地画了一只含苞欲放的荷花。 _ 5. 海滩上有捡不完的美丽的贝壳。 _ 6. 我在体育馆观看了一场扣人心弦的足球比赛。 _ 二. 在括号里填上合适的词语，使句子意思更具体。 1. 秋天，我们（ ）地去公园观看菊展。 2. 灰雀在枝头（ ）地唱歌。 3. 在科技（ ）发展的今天，我们更应该努力学习。 三. 扩写下面的句子。 1. 同学们讨论问题。 _ 2. 我们登上了长城。 _ 3. 我写作业。 _ 四. 修改下面的病句。 1. 突然，优美动听的琴声忽然中断了。 _ 2. 不到一个小时以后，他就把这项任务完成了。 _ 3. 我国的人口是世界上最多的国家。 _ 五. 不改变句子的意思，对下面的句子进行改写。 1. 回到学校，我们把今天活动的情况全都向老师做了汇报。 _ 2. 小妹妹说：“我非常喜欢你们的学校。” _ 3. 取得了好成绩，我怎么能不高兴呢？ _ 六. 你认为哪个内容用在句子的末尾好，将序号写在括号里。 1. 为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，_ _。（ ） A. 大批敌人被引上狼牙山。 B. 把大批敌人引上狼牙山。 2. 女模特正在T型台上表演，_。（ ） A. 风儿把她那一头美丽的秀发吹乱了。 B. 她那一头美丽的秀发被风儿吹乱了。 3. 李刚同志进厂以来，无故旷工、迟到，任意辱骂同志和领导，错误很严重，_ _。（ ） A. 我们应当对他进行批评。 B. 我们不能不对他进行批评。 七. 读短文，回答问题。 _ 一只小得非常可怜的小老鼠，为了逃避毒蛇的追捕，一头撞上威风凛凛的狮子的脑袋。这只狮子刚吃完一头羚羊。这只肥壮的羚羊把狮子大王的胃子填得满满的，满得已经没有一点儿空隙，本想美美地睡一觉，谁知来了这么一只小老鼠。它一把抓住这个小倒霉蛋，怒吼着：“你竟敢撞我的脑袋，找死啊！” “大王饶命，大王饶命，”可怜的小老鼠连声求饶，“大王请你高抬贵手，放了我吧！下次你遇到危险，我一定帮助你。” 什么 狮子大王以为自己的耳朵听错了 傲慢地说 我 一个狮子大王会遇到什么危险 还要你这么个小老鼠帮助 逃命去吧 也许今天的美味佳肴让狮子大王特别高兴，心情也特别好。它看看手中这个可怜的冒失鬼，不仅没有吃掉小老鼠，还动了恻（c）隐之心，放掉了小老鼠。 过了不久，狮子大王撞进猎人的捕兽网，被网裹得紧紧的，动弹不得，只能等待猎人收拾自己了。蚂蚁让喜鹊去叫那只小老鼠。小老鼠赶忙前去营救，它用自己锋利的牙齿把网绳咬断，狮子终于得救了，他对小老鼠说：“_ _。” 1. 给短文第三自然段空白的地方，加上标点符号。 2. 用简炼的话概括短文的主要内容。 _ _ 3. 得救的狮子会对小老鼠说什么，写在短文结尾的横线上。 _ 4. 给短文起个题目，写在文前的横线上。 一. 缩写下面的句子。 1. 居里夫人是世界上著名的科学家。 居里夫人是科学家。 2. 金黄的稻子在微风的吹拂下翻滚着。 稻子翻滚着。 3. 人民海军的一艘艘驱逐舰在海上巡逻。 驱逐舰巡逻。 4. 我认真地画了一只含苞欲放的荷花。 我画了荷花。 5. 海滩上有捡不完的美丽的贝壳。 海滩上有贝壳。 6. 我在体育馆观看了一场扣人心弦的足球比赛。 我观看了比赛。 二. 在括号里填上合适的词语，使句子意思更具体。 1. 秋天，我们（高兴）地去公园观看菊展。 2. 灰雀在枝头（欢快）地唱歌。 3. 在科技（迅猛）发展的今天，我们更应该努力学习。 三. 扩写下面的句子。 1. 同学们讨论问题。 课上，同学们热烈地讨论问题。 2. 我们登上了长城。 我们很快地登上了雄伟的长城。 3. 我写作业。 放学后，我在家里认真地写作业。 四. 修改下面的病句。 1. 突然，优美动听的琴声忽然中断了。 优美动听的琴声忽然中断了。 2. 不到一个小时以后，他就把这项任务完成了。 不到一小时，他就把这项任务完成了。 3. 我国的人口是世界上最多的国家。 我国的人口是世界上最多的。 五. 不改变句子的意思，对下面的句子进行改写。 1. 回到学校，我们把今天活动的情况全都向老师做了汇报。 回到学校，我们向老师汇报了今天活动的情况。 2. 小妹妹说：“我非常喜欢你们的学校。” 小妹妹说，她非常喜欢我们的学校。 3. 取得了好成绩，我怎么能不高兴呢？ 取得了好成绩，我很高兴。 六. 你认为哪个内容用在句子的末尾好，将序号写在括号里。 1. 为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，_ _。（B） A. 大批敌人被引上狼牙山。 B. 把大批敌人引上狼牙山。 2. 女模特正在T型台上表演，_。（B） A. 风儿把她那一头美丽的秀发吹乱了。 B. 她那一头美丽的秀发被风儿吹乱了。 3. 李刚同志进厂以来，无故旷工、迟到，任意辱骂同志和领导，错误很严重，_ _。（A） A. 我们应当对他进行批评。 B. 我们不能不对他进行批评。 七. 读短文，回答问题。 _ 一只小得非常可怜的小老鼠，为了逃避毒蛇的追捕，一头撞上威风凛凛的狮子的脑袋。这只狮子刚吃完一头羚羊。这只肥壮的羚羊把狮子大王的胃子填得满满的，满得已经没有一点儿空隙，本想美美地睡一觉，谁知来了这么一只小老鼠。它一把抓住这个小倒霉蛋，怒吼着：“你竟敢撞我的脑袋，找死啊！” “大王饶命，大王饶命，”可怜的小老鼠连声求饶，“大王请你高抬贵手，放了我吧！下次你遇到危险，我一定帮助你。” 什么？狮子大王以为自己的耳朵听错了，傲慢地说，“我，一个狮子大王会遇到什么危险？还要你这么个小老鼠帮助，逃命去吧！”也许今天的美味佳肴让狮子大王特别高兴，心情也特别好。它看看手中这个可怜的冒失鬼，不仅没有吃掉小老鼠，还动了恻（c）隐之心，放掉了小老鼠。 过了不久，狮子大王撞进猎人的捕兽网，被网裹得紧紧的，动弹不得，只能等待猎人收拾自己了。蚂蚁让喜鹊去叫那只小老鼠。小老鼠赶忙前去营救，它用自己锋利的牙齿把网绳咬断，狮子终于得救了，他对小老鼠说：“_ _。” 1. 给短文第三自然段空白的地方，加上标点符号。 2. 用简炼的话概括短文的主要内容。