学校评优课总结.doc

评优课总结 2011.3历时3周的教学评优活动结束了，从活动的情况看，教师积极参与（从思想上重视，认真准备等），学校周密组织（学习新的课堂评价标准，确定评优的主题，合理安排等），效果不错。一、 教师抓住了高效课堂的核心1、“教师关注学生：学会会学愿学乐学”，具体说就是教师看学生课堂主体作用发挥情况展开教学活动（根据学情定教情），2、“明确教师的角色定位：导演指导引导帮助合作”，总之，学的方式发生了变化，教的方式发生了变化，把时间还给了学生。二、 白板、互动技术使用水平大幅度提高课堂上教师白板、互动的使用情况有了质的飞跃，激发了学生学习的兴趣，聚拢了学生的注意力，最大限度的防止了学生精力流失，课堂40分钟学习时间最大限度充分利用，（1、学生使用技术的培训教师应加强，防止因学生使用不当影响教学效果。2、另外部分教师的技术需要在教学实践中锻炼提高。3、再有学校想办法解决幕布不清现象）三、 课堂上学生学习习惯有了明显的好转今年的评优课堂上，学生良好的学习习惯、行为习惯有了明显的好转（要求要有利于学生思维水平发展，把握好习惯养成度）四、 教师思想认识有了明显的提高，职业倦怠现象有了明显的改善积极准备：学习、备课、试讲，教具准备充分，电教技术学习使用.学科教学特色显示明显：语文学科读写结合意识，语文阅读训练意识；数学学科在生活情景中学习，在问题情景中学习，在探索、研究、实践中感悟知识的生成；英语学科80教师的专业素质很高，注意创设语境，夯实基础，关注全体学生学习情况，（语言实践活动力度有待加强）科任教师学科特点凸现不错，（学生学科基本素养的长期培养训练力度应加强）。五、 评优工作后的思考1、 优课率的思考听课节数A课B课C课D课372665教师队伍建设按学科分析语文团队数学团队英语团队科任团队体育团队教师队伍按年龄结构分析5年教龄以下教师615年教龄教师15年教龄以上教师教师再提高，再培养的问题值得深思目标规划2、 高效课堂构建的思考，对我校教师状况应抓什么（卢志文对高效课堂的认识，杨主任北京教育上的发言）的解读5年教龄以下年轻教师通教材的能力，15年教龄以下中年教师灵活使用教材的能力15年教龄以上的中年教师创造性的使用教材的能力区校两级骨干教师带徒方式创新教研、课题研究对教师教学能力的培养作用最大化电教手段在课堂的使用（恰当）备课方式？学习方式？培训方式？主题明确 大家认真准备积极转变教学方式 改变学生学习的方式，关注学生明显发生变化信息化手段应用效果明显，突出交互白板和互动反馈技术；语文体现读写结合，数学分层测试卡有效，英语突出当堂口语交际训练，科任注重学生学科素养的提升。整体效果明显学生参与 学习过程积极评价生生互动 师生互动问题：1.课堂关注需要更全面，关注班级后进生的学习状态，2.课题研究应该常态化，注重积累和经常性的交流沟通，提升团队的资源共享力度，力求优化。3.关注课标有了很大进步，但年轻教师应以课标要求，过好教材关。把握好各段的学科教学要求，稳妥落实于课堂之上。4.在将课堂真正还给学生的方面，还有待研究，时间、机会等能不教师讲的一定要让出来，而学生理解表述有困难时，教师更应及时提升总结，引领。5.理念和意识上都要努力做到让学生成为课堂的主人，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，给孩子以学习的安全感。比如：“