孙健《确定位置》.doc

二年级数学确定位置第一课时教学设计单位：如东县双甸镇双南小学姓名：孙 健邮编：226404【教材简解】“确定位置”是本单元第一课时，教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学。教材在安排时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。教材在安排这节课内容时，注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。【目标预设】1在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的 描述确定物体所在的位置。2在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。3在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。【重点难点】重点：确定位置的方法，描述物体的位置。难点：用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几个”等方式描述物体的位置。【设计理念】1、帮助学生唤起已有的生活经验。从学生感兴趣且生活中经常遇到的问题入手，激发了学生的好奇心，引发他们参与学习的欲望，同时也让他们初步感受到，要确定一个位置，首先要弄清确定位置的方法。2、结合例题进行典型示范。引导学生总结物体排列的规律，根据例题标注，进行典型引路，引领学生积极思考，自主探究。3、充分组织好学生活动。教学时设计真实的情境，让学生在活动中亲自实践，积累活动经验，培养合作学习的习惯和能力。【设计思路】结合孩子的生活实际，创设生活情境，唤起孩子的已有生活经验，通过猜一猜的游戏让孩子发现大家的意见不一致，从而意识到确定位置必须得有个统一的标准，在生活的运用中再加上形象的多媒体，这样孩子在轻松愉快的氛围中获得了知识，提升了能力。具体环节可分为1、情境引入；2、自主探索；3、生活应用。【教学过程】一、情境引入师：同学们你们喜欢小动物吗？今天我们一起到动物学校去看一看，好吗？（播放课件出示例题情境图）。瞧，小动物们正在干什么呢？老师最喜欢的一个小动物就在它们中间，你能猜一猜它是谁吗？（学生可能猜中）师：能很快猜中吗？（不能）如果老师告诉你，这个小动物在第2个，你能一下子就猜中吗？生：也不行，要是知道老师喜欢的小动物在第几组第几个，就能一下子猜中了。师：他说的很有道理。我们只要知道这个小动物所在的位置，就能知道它是哪个小动物了。老师告诉大家，我喜欢的小动物在第4排第2个。你知道它是谁吗？生：是小猪。生：不对，是小狗。生：应该是小兔。师：老师已经告诉大家这个小动物的位置了，大家的意见怎么还不一致呢？你能说说你是怎样想的吗？学生各自陈述自己的理由。师：你能说说几个同学的意见为什么不一致吗？生：因为有的同学把横着的看成排，有的同学把竖着的看成排，所以意见不一样。生：数第几个的顺序也不一样。师：看来要确定这些小动物的位置，必须有一个统一的标准才行。这就是我们今天要一起学习的内容-确定位置（揭示课题）二、自主探索 师：来我们来听一听小猴和小熊是怎样说的。（课件播放，小猴说：“我在第1排和第1个。” 小熊说：“我在第2排和第3个。”）从小猴和小熊的话中，你找到那里是第一排了吗？学生思考后在用自己的小手把第一排的所有小动物摸一摸。师：你能在图上指出第一排的小动物是哪些吗？让学生上讲台指给大家看那里是第一排。师：第二排、第三排呢？指名到屏幕上指一指。师：在这里数第一排是从前往后数的。那从那边开始数第一个的？看谁的话就可以知道？生：从左边数起，看小猴的话就可以知道。师：现在你知道老师最喜欢的小动物是谁了吗？生：知道了，是小猪。师：（指小兔）你知道这只小兔在第几排第几个吗？生：第4排第2个。师：你最喜欢哪个小动物？说出它在第几排第几个，让大家猜猜它是谁？学生说出自己最喜欢的小动物所在的位置，指定一人猜。师：大家都想猜是吧？那么同桌两个小朋友合作猜一猜。学生按要求进行游戏。小结：在这里我们用什么样的词语描述小动物的位置了吗？（学生说一说怎样确定小动物的位置），用这种方法确定位置需要先找到第一排在哪里，从那边数是第一个？三、生活应用1、找位子师：我们每一个小朋友上课也有自己的作座位，能向大家介绍一下自己的座位吗？生：我在第1组第2个生：我在第8组第1个师：第8组你是怎样数的？哦，你是按小小组数的，这样我们先来统一一下标准，把最左边的这一组看做第1组，依次数一数，好不好？来熟悉一下自己的位置。请第2组的小朋友向大家挥挥手。请每组第2个的小朋友站起来。生向大家介绍自己的座位。然后同桌互相说一说。2、书本56页想想做做的第1题。师：我们在这里介绍自己的位置，可是热情的小动物们可着急啦！他们邀请小朋友到家里去作客呢！下面我们去小动物的家看一看。（课件出示情境图，播放小猴的话 “我住在第2层第3号”）（1） 听小猴说什么呢？怎样数第几层第几号？（2）小朋友你们最想去哪一个小动物的家玩？向大家介绍一下他家在第几层第几号。（3） 听，小熊着急地喊什么呢？（课件出示小熊着急地喊的画面，播放小熊的话“谁家的钥匙丢了？”）师：瞧，钥匙上面写的是什么？（401）401中的4表示什么意思？1表示什么意思？（生答略）知道这是谁家的钥匙了吧？ 动画播放小老鼠感谢的画面。师：有谁的家也坐在这样的楼房里？你家的门牌号码是多少？（生答）你知道他家坐在第几层第几号？ 3、书本57页想想做做的第2题师：好客的小动物们现在邀请我们起去电影院看一看。（课件出示情境图，播放小猴的话 “这是我们的星星电影院，欢迎光临”）出示书57页第2题第一个图（星星电影院）师：仔细观察电影院位置是怎样排列的？（生答略）师：有三个好朋友来到电影院的门口都愣住了，（课件出示三个小朋友一起进入电影院的画面）可是他们找不到自己的座位，你能帮帮他们吗？（出示电影票：一排5号、三排8号、四排1号。）生说师连。师：动物学校里还有一个日月剧场呢？，（课件出示日月剧场电影院的画面）瞧，这里的座位是怎样排列的呢？它与星星电影院的座位排列有什么不同？ 同桌的两个小朋友互相说一说，全班交流。师：现在这里也有3张票。（课件出示电影票：四排5号、四排6号、四排3号。）你能找到对应的位子吗？ 让学生自己找一找。师：小红和小兰这一对好朋友她俩想坐在一起，该选哪两张票呢？（生答）（课件出示小红和小兰在电影院找座位的画面）师：小朋友，你能告诉大家在电影院里怎样找到自己的座位吗？师：先找什么，再找什么？生：先找到第几排，再找到第几号座位。师：原来电影院里的座位号还有这么多学问呢。师：你知道了生活中除了到电影院要确定自己的位置，还有哪些