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小学数学青年教师培训总结与反思小学数学青年教师培训总结与反思 不知不觉中已然进入x月，骄阳似火，却也阻挡不住前进的脚步。回顾这学期在小学数学青年教师培训班的所获所得，真是感慨万千。这次培训安排的一系列活动形式多样，包括自主学习、网络研讨、集中研修、观课议课、在岗实践等，既丰富又实用。通过这段时间的学习，我感觉收获满满的。下面简单谈一下我的学习感悟。 概念教学是小学数学教学中的重要组成部分，也是许多知识点教学的基础。虽然它的重要性不言而喻，但是如何进行有效的概念课教学，却是一直困扰着我们广大小学数学一线教师的问题。在集中研修活动中，袁校长进行了专题讲座，他幽默风趣，深入浅出，分享了许多自己的教学经验，使我深深感受到：教学技艺无止境，教学创意无极限。 概念课相对于其它课型来说，比较抽象且单调乏味。在以往的教学中，遇到难讲明白的部分，我曾尝试过不加推理直接总结，然后让学生死记硬背。结果学生表面上背的滚瓜烂熟，一旦遇到稍有难度的题目便一头雾水。那如何才能让学生真正理解概念做到应用自如呢?袁校长在讲座中提供了很多实用的方法，他详细剖析了导创课堂的基本结构，建议教师 先学后导、以学定导、以导促创 ，学会相机诱导，搭好 脚手架 ，引领学生 爬高 。他还指出概念课课堂教学应做到五个关注，即关注问题发现、关注导创案、关注导创单、关注小组评价、关注学困生。 令我印象深刻的还有xx老师的示范课，xx老师教学基本功扎实，驾驭课堂能力高，为我们展现了一节充满智慧的高效课堂。听完她的课，我认真反思了一下，教学是一门艺术，教师如何定位自己在课堂中的角色直接影响着教学效果。虽然新课改一再强调以学生为中心，把课堂主动权还给学生，但是教师不能把所有的希望放在学生自学上，毕竟能自学成才的学生只是少数。因此，教师应该提前认真备课，精心导创单，在课堂上引导学生去发现问题、思考问题、解决问题，在学生探索的过程中，教师要实时关注课堂的动态，多关注学习有困难的同学。 既然选择了远方，便只顾风雨兼程 ，从踏上讲台的那一刻起，我们便肩负了的重任。一次次的学习，一丝丝的触动，一点点的进步，都将化为成长的动力。在今后的教学道路上，我会把学到的经验融合到自己的教学中，不断提升自己的能力，为
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