科学试卷分析2012年7月Microsoft Word 文档 (2).doc

凌河小学科学试卷分析一、总体情况分析：试题分析：本次科学测试题共设计选择、判断、举例、看图说话、实验探究、简答六种题型，内容、形式密切联系学生生活实际，试题结构合理、题型全面、角度新颖、题量适中、范围广泛、灵活性较强，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。四套试题比较客观全面地检查了不同年级不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平，同时也检查了学生平时课外知识积累情况。对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当，为教师的教学工作起到了正确导向作用。测试成绩情况：全校三年级人均分为67.7分，及格率为72.7%，优秀率为14.7%；四年级人均分为60.42分，及格率为66.91%，优秀率为3.7%；五年级人均分为58.1分，及格率为48.9%，优秀率为8.9%，六年级人均分为71.5分，及格率为76.4%，优秀率为27.4%。从各年级的试卷分析来看，大多数学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和现象解释部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。二、试卷答题情况分析：第一大类为填空题，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。三年级学填空题2题“种子的内部构造”不是教材要求掌握的概念，学生没有答对。五年级的2小题和7小题的说法与教材不一致，书中三个答案，题中只有2个括号。第二大类为选择题，均为6个小题。选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。三年级的选择2、3小题非本册教材内容学生答对的很少。第三大类为判断题，从答题情况反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断，是由于学生平时不做相关模拟实验，没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯，学生没有形成明确的表象。说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。有些题并不是教材中明确交代的知识，比如五年级的判断2、7小题，学生没有关于火星是否有生命、地球生物种类有多少的知识，体现出学生的知识面和知识积累不够。第四大类为简答题，以四年级三个简答题为例，第一题“调查的常用形式有哪些”属于书中答案固定的题，正确率较高。第二题“经常运动有哪些好处”答案不唯一，许多学生没有答几句，甚至有些学生就说出了一种。第三题“生活中哪些东西是摆或摆动”，大多数学生只答出一个答案。分析造成的原因主要有：教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学 生缺乏思维训练，知识拓展还需加强。第五大类为连线题，分值在10分左右，学生得分基本在5、6分左右，主要考查了学生对基本概念的掌握情况。第六大类为实验题（三年级），教者反映实验题是教材中不涉及的内容。由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高，零分试卷也有出现。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作、分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。第七大类题为问答题，联系生活实际解释科学现象、找出科学依据。从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。三、加强科学课教学的措施及建议：1要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。2要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题情况看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。3加强实验探究教学，培养学生探究能力。从本次考试结果分析，学生的基本实验操作以及解决简单问题等能力还是比较弱的。学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目，得分都不高。所以，要求教师在教学中，一方面要重视实验基本操作规范的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法；另一方面要在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。我们一定要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。4要重视对学生进行实验