《致橡树》教学设计方案

致橡树教学设计教学设计方案课题名称：致橡树姓名：张虎工作单位：山阳县职业教育中心学科年级：高一教材版本：高教版中职语文基础模块一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）致橡树选自高教版中职语文基础模块上册第五单元，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，要求在教学过程中引导学生把握不同文体的特点、树立正确的爱情观。致橡树是当代女诗人舒婷创作的一首爱情诗。通过象征手法展示了富有时代气息的爱情追求，表达了诗人对爱情、婚姻关系的认真思考。即使今天，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的教育性和艺术美感。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）知识目标：、了解朦胧诗的特点。、通过诵读和品味，理解诗歌中丰富的意象内涵。能力目标: 通过诵读和品味，培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养。情感目标: 理解、感悟作者的爱情观，树立正确的爱情观。【教学重点】：、理解歌中丰富的意象内涵。、感悟诗人提倡的爱情观，树立正确的爱情观。【教学难点】：、理解歌中意象所象征的传统爱情观。、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）爱情是人生中一个永恒的话题，但随着时代的进步人们的爱情观也在发展，今天我们将要倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言。学生处于特定年龄，情犊初开，对于此类主题作品有特定兴趣，引导学生整理相关作品不是难事。因此课前预习有必要让学生在预习的基础上又感悟，有收获，有独到体会，更利于课堂任务有效完成。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）二、走进作者由学生展示预习成果，再用多媒体课件播放，简要介绍作者舒婷和朦胧诗派。三、赏析探究这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？ 让我们屏神静听那来自心灵深处的真情表白 ：（一）激情诵读明确:“致”是向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意，表明诗的中心是爱的一方对另一方的倾诉。配乐齐读 ，让学生小声地读，初步感受本诗的情感，初步感知。二赏析第一层：体会感悟：诗人采用象征、比喻的手法，表达了作者对世俗爱情观的否定。三、赏析第二层：明确：作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁。四、拓展延伸，自由发言： 明确认识：倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。 同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱。五、课堂小结：引导：诗歌采用了内心独白的抒情方式，以橡树、木棉的整体形象象征爱情双方的独立人格和真挚爱情，表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬，喊出了女性对独立人格、健康心智、男女平等的向往和追求。我们中学生六、布置作业： 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图导入新课用多媒体播放音乐-小提琴协奏曲梁祝，让学生聆听带入意境讲解作者动手整理，完成积累丰富文学常识探究学习1、 读中体会2、 语句理解3、 问题探究4、 创意感悟5、 个性表达师生互动中交流，引导达成目标完成拓展延伸展示水平差异张扬多彩个性由教材走向生活六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）这节课运用多媒体教学，营造了民主开放的学习氛围；采用了任务型教学方式，在反复诵读中鼓励学生质疑、探究、争鸣，顺利完成了教学任务;在理解作品思想内容的同时提高了学生对现代诗歌的鉴赏能力，也培养了学生健康的审美情趣。教学中充分发挥学生的主体地位，体现了“以人为本”的大语文