小学语文二年级上册第12课看雪 第一课时(教学详案).doc

12 看雪 第一课时 教学计划1、 情境导入1. 师：现在叶老师先给大家猜个谜语，同学们请开动脑筋，猜一猜老师说的这个谜语是什么？“一片一片又一片，片片鹅毛飞满天。掉在地上处处白，落在水里都 不见。”（引导提示，答案是：雪）2. 师：同学们可真聪明，这么快就想到了答案。那么老师想问一下，你们见过雪吗？（见过雪的同学很少，一般上都是在电视上见过）3. 师：看来很多同学都没有见过雪，就像台湾省的小朋友一样，只在电视上或者商店的橱窗里看过雪景。老师告诉你们，下雪的时候是非常漂亮的。在老师的家乡，冬天经常会下雪，所以老师经常能够看到非常漂亮的雪景。雪飘落在树上，就好像给树披上了一件雪白的衣服，落到地上，就像给大地盖上了一条雪白的毯子。听着老师的描述，你们想不想看看下雪的时候，究竟是什么样子呢？出示ppt，雪景。4. 师：还记得我们学的课文北京吗？北京不但是一个非常美丽的城市，而且北京的冬天也会下雪呢。欣赏完这么美丽的雪景，就请同学们插上想象的翅膀，跟着老师一起飞到北京去看看雪吧！5. 板书课题：生齐读。2、 初读课文，认识生字1、 师：同学们，请把课本轻轻地翻到52页，先听老师读一遍课文，小朋友们请竖起小耳朵认真听，这里面有几个生字朋友的发音可一定要听仔细了！2、师：同学们刚才听的可真认真，现在老师就给你们几分钟的时间，去读一读这篇课文，请同学们拿出铅笔，一边读一边圈出不认识的字，然后去请教下面的拼音朋友，让他们帮助你们把课文读通顺。遇到难读的句子多读几遍，争取把字音读准。3、师巡视，师：同学们读的都很认真，请和你们的同桌比一比，看看谁读的最通顺，谁的字音读的最准，如果你的同桌不会读或者读错了，请你帮一帮他。4、师：同学们的课文都读完了，是不是有好多小朋友想读给大家听呢？现在，老师来请一名同学读课文。5、师：下面老师要考考大家这些字，看看你会读吗？（出示PPT带拼音的生字：省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗 打 惊 故 候 奇）（1）师请单个学生读。在生读的时候，师随机指导读准字音或夸学生哪里读得好，或请这位同学当小老师，带大家读准这个字。（指名读，正音）（2）让我们一起借助拼音把这些字音读准。（齐读，重点强调翘舌音有：省 橱 指 仗 ；“铺”有两个读音。 “省” 有两个读音，并且是后鼻音，前鼻音有：毯 银）（3）听大家读得这么认真，拼音宝宝悄悄地躲在云朵里面去了。现在，让我们一起把他们找出来吧？出示ppt，将生字去掉拼音，小组赛读，看看哪组同学摘下的云朵最多。（4）师：同学们可真聪明，把这些生字宝宝都认出来了，现在生字宝宝们从云朵上走下来，飘到你们的身边，想让你们给她们找朋友呢，你们能给她们组个词吗？出示生字卡片，开火车读。一边读的时候，一边给生字组个词。（开火车读字组词，老师可相机问问其他同学这个字还能组什么词。组词的时候，还可以让这个学生用刚才组过的词说一句话。组词、造句）3、 识记生字1、同学们真棒啊！你有什么好办法记住这些生字吗？老师知道，平时你们个个都是识字的小天才，那么现在快来动动脑筋，好好记一记这些生字们，并且把你的识字好方法告诉你的同桌吧！（1）谁来说说你的识字妙招？（生说一个字，老师相机把这个字的字卡贴在黑板，并小结他的识字方法，如：他用加一加的方法记住了这个字，真不错。）（2）老师也有几个记住生字的有趣的办法，想跟你们分享一下。A：那我来给大家出几个字谜吧！毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。奇：大有可为。B：启发学生借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。 （3）同学们认识汉字的方法可真多，本领可真大！让我们一起把这些词语牢牢地记在小脑袋里吧！出示ppt生字词（手指 接住 听 讲 铺开 毛毯 银白 打仗 省 会 商 店 橱 窗 惊奇 故事 时候）4、 指导写字1、听大家读得这么棒，有几个生字宝宝跟我说：小朋友们认识了我们，但是可不一定会写出来！那么现在我们就来好好看看这几个生字怎么写，小朋友们这么聪明，可不能被他们吓到呀！今天，我们先来学写这几个生字（出示：讲，打，指，接）1、 现在用你们的火眼金睛认真观察一下，他们的每一笔画住在田字格的哪个位置。提问：这几个字的共同特点是什么？（左右结构）2、 请同学来说一说，这几个字写的时候应该注意些什么。教师点评。3、 师重点强调：“讲”左窄右宽，右边第二个横长，两个撇，左短右长，第一个撇是竖撇。“打”左窄右宽，左长右短，竖钩在横的中间起笔。“指”左窄右宽，右部上下对正，各占一半，右边是“匕”不是“七”，撇不出头。“接”左窄右宽，右部上下对正，“女”撇点长伸，横要长。4、 师范写，学生书空。每强调一个，范写一个。5、 学生练习书写。师强调书写的姿势，做到写字三个一。6、 展评学生作品。5、 总结1、 刚才