素质教育在高校中的重要性.doc

素质教育在高校中的重要性【关键词】 素质教育21世纪是知识经济的新时代，它标志着人类正在步入一种全新的、基于最新科技的经济形态。这个时代发展的核心是科技，关键是人才，基础是教育，而高等教育是人才和教育储备的重要载体。科技兴国战略的顺利实施以及实现中华民族的伟大关键在于教育的成功。随着我国改革及现代化建设的深入，国家对人才的需要及人才素质的要求越来越高，年轻的一代不仅需要有坚定正确的政治方向，良好的思想道德水准和深厚扎实的科学知识，而且还必须具备适应社会环境的优秀心理品质，使他们形成良好的个性和健康的心理，充分发挥他们的内在潜能，以适应未来社会发展的需要。1 素质教育的必要性素质狭义地讲是指先天的特点，既以物质为基础的禀赋，广义地讲，又指后天的大环境，即教育形成人的品质，智能和才干的内在质地，是先天和后天实践的结合是人的各种发展的生理和心理的总和，具有可塑性。由此可见“素质”的概念，即为比较稳定性又吸纳了后天形成的生理和心理品质，既比较稳定的持久的身心品质。素质教育的特性要求我们进行德育教育中切不能忽略素质教育的重要性，应将培养目标立足于对学生进行、德、智、体、美、劳诸多方面的同时，使他们成为具有良好的政治素质，文化素质、科研素质、心理素质、道德素质、身体素质、劳动素质以及个性得到健康发展各阶段所需要的合格公民。长期以来，我们片面的强化知识的传授。分数的高低。单纯的思想政治教育，德育教育的单一化，使德育处于虚拟状态，特别是对目前高校学生中独生子女多的现象。这些学生的世界观从小到大都是以我为中心，虽然他们的学习成绩比较理想，但是他们对很多最常识的生活都缺乏自理。诸如他们在家中任何事情都依赖父母,所以在生活中诸如洗衣、叠被、整理舍务都不会做。在社会公德中他们中有的人随地吐痰扔东西，清扫卫生扫自己周围的一块地，缺少集体责任心。对节水节电方面更是视而不见，教室、宿舍、走廊长明灯，水房卫生间自来水长流。缺乏节能意识和社会责任感。他们中有些人花钱如流水，很多青年人现在是月光族，从不替老人着想，对父母老人无情无义无责任心，有些学生家庭并不富裕但是也是如此，等等。这一时期我们经常可以在电视上看到一些韩国影视片，从中我们体会到韩国在青年一代的教育有些方面是值得我们学习和借鉴的。他们尊敬老人，孝敬父母，青年人敢于自立，甚至在上层社会的家庭中的孩子也是自谋职业学会自己养活自己，不向父母伸手，这样他们懂得金钱来之不易也知道父母养育孩子的不易。而且在社会公德方面，我们看到的是他们人走灯灭，在节水节电方面都优于我们国家的教育。从这些影视片中的一些小问题，我们看到了我们在教育方面的差距，应该不断的在青年学生中开展基本国情和艰苦奋斗等方面的教育，要结合身边发生的每一件小事强化学生的社会责任感。例如在学生中经常的加强对我们国家还是一个发展中国家，缺水缺电已是摆在我们面前的一个很严峻的问题，要杜绝我们身边的长明灯长流水现象是我们每一个人的责任，强化学生的节约意识的培养和发扬老一辈革命家的传统教育。还要教育他们尊敬老人，团结同学和其他人，让他们学会关心他人、关心集体等方面的教育。课堂上要根据教学内容举一些实例，帮助学生提高心理素质，健全人格增强责任心及适应周围环境的能力。人才素质的培养是一项完整、严谨的系统工程，它要求受教育者的素质必须得到全面和谐的发展。衡量一个人才水平的高低应该以素质为尺度，因为良好的素质对成材至关重要。而良好品德与健康的心理素质是在日常生活中积累而成的，是一种潜质、自觉的意识，是任何强制手段都无法达到的。做到无论在怎样复杂、恶劣的环境下，巨大的打击和挫折面前、激烈的竞争面前以至生死面前均能以坚强意志、稳定而积极的情绪、良好的性格、高尚的品格及和谐的人际关系去面对现实走向未来。这一良好的素质是获取知识、培养能力、适应社会，成为各种人才的坚实基础。2 素质教育不能忽视职业道德教育职业道德是人们在正常的职业活动中、思想上和行动上应遵守的道德规范和准则，是一般社会道德原则行动活动中的具体表现，具有自觉性，它能充分的发挥劳动者的主观能动性和创造性。因此一个人能力的开发、发展要有良好的职业道德的滋养。古今中外，由于缺德而毁才的事例很多。职业道德是一个人能力开发的精神动力，能力是德与智的结晶。正如爱因斯坦所言：卓越人物的道德品质，对青年一代和历史的整个进程来说，可能比单纯智力的成熟具有更大意义。智力的成就在很大程度上依赖品格的伟大。因此素质教育离不开职业道德教育。3 实施素质教育的关键是教师要使我国的高等教育面向现代化，面向世界、面向未来，必须加强大学生的素质教育，让全社会都来关心并参与，为下一代创造一个优美的社会环境，少一些污染、多一些净土，在深化教育改革的同时，提高大学生的综合素质，是我们教育面向二十一世纪的重要权择。然而，素质教育的整个过程中，教育者起主导作用。美国当代教育家布鲁姆曾经指出：教育的基本态度应是选择适应儿童的教育，而不是选择适应教育的儿童。因此教育质量首先受教育自身素质影响，教师的素质对素质教育起着举足轻重的作用，教师的言行是最好的典范，对学生起着潜移默化的作用，甚至对学生一生起着放射作用。正如加里宁所说“教师的一举一动都处在最严格的监督之下。世界上任何人从来也没有处于这样严格的监督”。所以在素质教育中不能忽略教师的自身素质的培养。作为教师必须加强自身修养，使自己具有较高的人格魅力。以德为本宗旨是“学高为师，身正为范”，这是学生进行素质教育及德育教育的先决条件，同时教师还应品德高尚，学术渊博，通晓教育规律，尊重学生的独立人格、仪表端庄、举止文雅、兴趣广泛、没有偏见能够客观的评价和对待学生并善于舍身处地体察学生的思想和感情，我们的教育只有做到这些，才能保证素质教育的质量，才能使素质教育切入实质。在目前我们高校教师的素质方面还是存在很多需要提高的地方。我们一些教师的身教方面还是不够的，例如对我们上诉所说的现象我们自己做的又如何呢？在我们的工作中加强了这方面的管理吗？我们经常可以看到我们有一些教师，在自己的家中可能是各方面都是精打细算的标兵，正象我们的电视广告中看到的那样，在家中是省水、省电，可在学校是对教室的长明灯却是视而不见，可想我们学生他们还会学会吗？如果我们设想他们每天上课或下课多说一句话，让教室同学把灯关掉，长此以往我们的长明灯现象还会存在吗？如果我们教师在每件事上都能以身作则，我们的素质教育就会有很大的提高，我们国家的全民素质就会有一个很大的飞跃。所以在高校中提高教师素质是非常必要的。4 素质教育应该注重能力的培养高等院校素质教育的主体，是对学生着眼于知识的掌握及技能的培养上，丰富的知识有助于技能的发展，具备较强的技术又有助于获得较多的知识。在传统的教育过程中，存在偏重知识的传授轻视能力的培育的倾向。习惯上让学生被动的接受书本知识，把学生当作存储知识的容器，不重视模仿性训练，在“教”的方面表现为书本至上，照本宣科，忽视实践环节，在“学”的方面表现为死记硬背，不求甚解，分数之上等，学生成为书本的的“奴隶”。造成了有些大学生毕业后到工作岗位还得重新进行岗前培训教育的现象。美籍华人李政道博士曾指出“我国培养大学生的缺陷是：会考试，但知识面窄，能力差”。一语道破传统教育的症结所在。目前世界教育理论有了新的共同认识，既教育的目的是培养学生的创新能力。而传统教育的弊端是妨碍了学生创新能力的发展，阻碍了学生的动手能力，制约了学生的想象力，严重影响了教育质量的提高，更谈不上培养高素质的人才。产生这一倾向的根源是教育理论的落后和教学摸式的陈旧。21世纪的教学摸式正由被动型向主动型转变，由以“教师为中心”向以“学生为中心”的教学方式转变，渗透一系列行之有效的新型教学方法如“个性化教学法”、“问题教学法”等现代教学理念。将教学方法从单一的课堂教学活动，扩大到学生自我学习、社会实践活动以及扩大到科学研究活动，从知识信息的接受为重心的教学功能，扩大到一定的知识信息的获得发展与运用功能上，注重学生的动手能力的锻炼，培养学生主动、自动的学习方法以及怎样去学习、怎样去思考的能力，使他们能够将知识与能力统一起来。我国正处在向社会主义市场经济转型的历史时期，人们思想观念、道德观念以及生活方式都发生了很大变化，随着社会结构变的越来越复杂，分工越来越细，以及大学的社会化程度越来越高，大学生在具有高度的爱国热情，积极进取意识，不断追求新知、渴望尽快成长的同时，也受到社会政治经济环境的复杂影响，大学生平静的心灵受到冲击，产生各种各样的心理压力、心理障碍甚至心理危机。表现为以我为中心，当遇到考试失败、择业失败、评奖落选等情况，由于意志薄弱，就会产生消极的心理。由于现代社会价值取向的不同，享乐主义、实用主义在一些学生心中助长，他们藐视一切、对理想和信念冷漠，只关心与自己利益有关事。又由于现在大学生大部分是独生子女，依赖性极强，在成长过程中一直受到父母的呵护