《电磁感应楞次定律》高三复习课教学反思

第 1 页 共 5 页 电磁感应楞次定律电磁感应楞次定律 高三复习课教学反高三复习课教学反 思思 此次站内示范课 面向全市开展 来自各兄弟学 校共 40 余人听课 评课 压力很大 也收获良多 从课前准备时的网上研讨 到课后的点评及讲座 都 给予我这个第一次上高三的老师极大的帮助 有了许 多收获 陈院长课前根据我的课件提出以下几大方面的问 题 1 楞次定律使用的步骤由谁得出 此活动的主体 是谁 小婧在此处活动是如何进行的 2 楞次定律的推广应用规律由谁来总结提出 如 何启发学生通过归纳总结得出 3 安培 左手 右手定则的比对是否可以要求学 生前置学习 因为不同的学生思维的方式与结构不同 思维比对的速度会不同 4 课堂上各尝试应用活动环节如何安排 是否安 排了学生学习思维过程的展示 如何发现学生存在的 问题并将其分类展示总结 当时我的回答是 1 考虑到是一轮复习 所以楞次定律先通过一个 第 2 页 共 5 页 小例题让学生回忆使用方法 总结使用步骤 活动主 体是学生 此课件是周五上传的 今天在步骤这里进 行了新的修改 用更简洁明了的 4 步曲来替代了上面 的过程 2 推广应用处考虑到高二已经进行推导过 所以 并未在课堂上设计推导总结 直接由我向学生展示 学生利用例题进行巩固应用 根据您的提问 此处我 做的并不好 希望得到大家的建议 3 不同定则的对比有安排学生前置学习 因为前 面复习完安培定则 左手定则 已在对比上下了功夫 所以本节课再加上右手定则 相信学生可以跟上 我 会再细致思考此处 4 尝试应用环节分三种处理方式 第一种是集体 思考 集体回答 针对可以较快解答出来的题目 第 二种是点不同学生解析不同选项 针对同一公式的不 同考察角度 第三种是展示某一位获某几位同学的解 题过程 由其它同学指出看法 以此总结大家的问题 并将解题的核心进行强调 二中的刘浩老师也给出很中肯的建议 楞次定律是用来判断感应电流的方向的 我们一 定要让学生弄清原电流 原磁场 感应电流 感应磁 场的因果关系 把关系网建立起来 才能让学生理解 第 3 页 共 5 页 和掌握楞次定律的精髓 当我们把关系网建立起来之 后 我们发现 其实楞次定律的使用步骤并不是按因 果关系来的 我们是先判断出了感应磁场的方向再反 过来得出感应电流的方向的 这一点一定要让学生亲 自去体会 亲自去领悟 亲自去发现 前不久去学车 在练习倒车入库的时候 教练总 是喜欢告诉我在什么地方方向盘打多少 我这样死记 下来 倒是能应付考试 但是遇到实际情况的时候就 不知道该怎么办了 因为我只是死记口诀 并没有找 到控制方向的感觉 我想 如果教练给我自由驾驶的 机会 我相信只要一天的时间 我就可以找到方向的 感觉 不需要口诀就可以通过考试 而且永远不会忘 记 这点很重要 学生学习楞次定律不正是如此吗 让学生 自由驾驶 吧 我们给学生 钥匙 就可以 了 许多意见我都吸取进了课堂中 但还有许多地方 没有融会贯通 在课堂上也产生了许多新的问题 大 家中课后也都提了出来 课前教师可以提供一份复习提纲 标明各知识点 理解 应用应注重的地方 配以简单的检测 诊断练 习 且在练习旁注明考查的知识点 练习后有答案 学生根据提纲对知识点进行自我复习 练习 检测 第 4 页 共 5 页 记录问题 学习小组相互交流 汇总学习中的问题 向教师反馈 教师在课堂中针对学生的反馈 解答释 疑 对重点内容进行精讲 引导学生理清易混淆点 找出联系点 构建知识体系 总结解题方法 因此 教师课前编制的复习提纲非常重要 学生的课前自我 学习 自我检测 小组的交流 反馈也非常重要 复习课不同于新课 课堂上没必要把每个概念都 像新课细化 应该抓住概念规律中学生难理解和易错 点进行突破 在解题过程要善于引导学生总结方法 这节课重点难点在楞次定律的理解与应用 如何引导 学生突破对 阻碍 原磁场 感应磁场 以及它 们之前的因果关系 应该是课堂的主要任务 没必要 在课堂上罗列知识点和过多的例题 对于知识链的扩充和举一反三的应用还有待加强 在第一轮复习使用导学案 能充分发挥其优势 也比较适合中偏下的学生 但要注意在课堂上构建知 识的体系 让知识点有机的联系起来 而不是罗列式 的记