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让后进生也有成就感 让后进生也有成就感【摘要】长期以来，在应试教育的体制下，后进生一直处于被忽视的地位。 转化后进生是教育教学活动中一项重要的工作。 那么如何才能科学引导后进生成为一名适应社会发展出的优秀人才呢？【关键词】后进生；成就感 一、激励自信是成功的基石培养和保护学生的学习热情，高度的自尊和自信，对学生的进步有重大意义。 教师要坚信每个后进生都有巨大的发展潜力，让每一位差生都抬起头来，尊重自己，开始写自己新的历史。 对劣者的爱，这是出于施教者灵魂深处的爱。 首先要给后进生以成功的体验，让他们感到成功的喜悦。 鼓励与承认恰如柔风细雨，滋润孩子心灵。 其实后进生并不是样样都差，他们也有自己的长处，比如虽然有的后进生学习不如尖子生，但在劳动和操作动手能力，观察能力，反应能力方面并不差，有的后进生思想品德存在问题，但在文体方面却有一技之长，需要教师及时发现闪光点，给予肯定，鼓励、赞扬和信任，并进一步为他们提供认识自我，展现才华的机会。 一个人的进步，是一个动态过程，往往有反复。 这就要求教师在与学生中注意交流的艺术性。 教师要坚持用微笑来面对学生，用赞赏的目光来看待学生，对他们发展与所取得的成绩的认同，并在自信、自主和合作的情境中加以表扬，多用“你们真棒”“你们真聪明”、“你们一定能行”、“我真为你们骄傲”这类激励性话语，潜移默化中，这些后进生自信心增强，感到自己在班集体里的重要，感到自己是一个温暖大家庭中不可分割的一员。 记得一次一个学习习惯不良的后进生偶尔交来一份书写认真的作业，我高兴的在他的本子上写下这样的话有进步！相信你有下次作业一定会完成的更好。 因而要做后进生的欣赏者，永远给他们自信，让他们多享受成功的体验，教师便有了一份成功。 二、改变习惯是脱贫的根本要实现后进生的转化，还必须深挖其内部根源。 要认识到一个极普遍且有影响的观点是，学习内驱力是学生学习必不可少的原动力。 后进生之所以后进，主要原因是不爱学，解决不爱学的办法是进行教育端正学习态度。 而后进生在心理方面出现注意力难以集中，观察力下降，记忆力减退，思维发散性受约束，这些都直接影响学习效果。 对于后进生要通过各种手段增强其自控能力，在具体行动上要给予明确的规定和指导。 心理学的研究指出动机的产生需要。 如有的学生常常匆匆几下就把作业做完了事，究其动机，无非是想腾出更多的时间去玩，还有在那儿磨蹭，极不情愿去完成作业，看到学习任务就发愁。 要排除这个动因，就要明确地告诫学生，学习时间要用来看书学习，不能任意缩短延长，有的则一碰到难题就会气馁逃避，向同学师长求援，这就要思想上多教育，滴水可穿石，铁杵磨成针，鼓励他向困难挑战。 综上所述，要改变后进生的面貌，除了进行思想教育外，设计好学法指导、教会后进生学习，才是摆脱后进状态，获得成就感的一把金钥匙【参
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