第2课 上古亚非文明【学案】.doc

孟庄中学九年级历史讲学稿 上古亚非文明班级_ 姓名_【学习目标】 一、识记与理解：记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦汉谟拉比法典；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，汉谟拉比法典的进步性和种姓制度的落后性； 二、能力和方法： 学习金字塔培养学生认识历史、理解文明的能力；学习汉谟拉比法典培养学生对历史文献和社会制度的分析、归纳能力，通过对印度种姓制度落后性的剖析培养学生的评价能力；通过古埃及、古巴比伦和古印度文明都产生于亚洲大河流域这一共性特征的比较，帮助学生学习比较分析历史的方法。 三、情感态度与价值观： 分析汉谟拉比法典的实质，认识国家法律的阶级性；认识亚洲和非洲是人类文明的摇篮，对学生进行世界人民共同创造世界历史观点的教育。【教学重点和难点】 一、重点：金字塔的建造，汉谟拉比法典的内容及实质。 二、难点： 汉谟拉比法典的实质，种姓制度的落后性。【预习自测】一、神奇的金字塔古代埃及1.地理环境埃及地处_北部，_ 孕育了古埃及灿烂的文明。2.金字塔（1）用途：古埃及人建造了金字塔作为_。（2）数量与分布：_余座大小金字塔至今仍然屹立在尼罗河下游的_一带。（3）代表：_金字塔是最大的金字塔。（4）评价：金字塔建筑的_和高超的_，表现出古埃及人令人惊叹的智慧。金字塔是古埃及_。二、汉谟拉比法典古巴比伦1.地理环境：古代西亚的两河（_ 河和 _ 河）流域是上古文明的摇篮之一。2.古巴比伦王国公元前_世纪，古巴比伦王国兴起。公元前_世纪，第六代国王 _统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。3. 汉谟拉比法典（1）目的：为维护_和_，_制定了一部成文法典。 （2）内容：法典由_、_和_三部分构成。序言和结语宣扬_。正文共282条，比较全面地反映_的社会面貌。（3）地位：汉谟拉比法典是世界上_，是_留给世界文明的重要遗产。三、种姓制度古代印度1.地理环境：_河和_流域肥沃的土地孕育了古老的印度文明。2.种姓制度（1）含义：古代印度实行严格的_制度，历史上叫做种姓制度。（2）内容：种姓制度把古代印度居民从高到低分成_个等级：_、_、_、_。第一等级婆罗门掌管_，享有崇高地位；第二等级刹帝利充当_，掌管_；第三等级吠舍是_，以农、牧、工、商为职业，多数人无政治权利；第四等级首陀罗是_，主要从事低贱的职业。（3）特点：种姓之间_ _，低级种姓不允许从事高级种姓的职业，不同种姓之间的男女不能_。（4）影响：种姓等级界限表现在社会生活的各个方面，_。【课堂探究】1、读教材插图狮身人面像与金字塔，结合课文为什么说金字塔是古埃及文明的标志？2、读插图汉谟拉比法典石碑，探究以下问题（1）这部法典出自古代哪一王国的哪个国王？（2）识别石碑上部的浮雕的人物及反映的情景，说明国王接受神授的权标是在宣扬什么？（3）石柱下面的法典是用什么文字刻写的？（4）根据法典内容说说法典的实质是什么？ （5）该法典有什么价值和地位？3、列表比较印度种姓制度的四个等级等级名称权利和义务地位一崇高，统治阶级上层二统治阶级三被统治阶级四被统治阶级下层4、亚非文明古国所处的自然地理环境有什么相同之处，产生了什么影响？【课堂巩固】1、古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠。” 下列属于古埃及文明成果的是（ ）A金字塔 B传教 C汉谟拉比法典 D甲骨文2、仔细观察下图，世界第一部体系完备的法典汉谟拉比法典出台于（ ）3、在亚非文明古国中，把 社会成员分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级的是：A.古埃及 B.古巴比伦 C.古印度 D.古中国4、宁宁编写了一部关于印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是（ ） A刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B婆罗门主持祭祀活动 C首陀罗担任官吏在办案 D吠舍在农田里劳动5、阿育王是古印度孔雀王朝的国王。按种姓制度划分，阿育王应该属于哪一等级？（ ）A婆罗门 B刹帝利 C吠舍 D首陀罗6、要研究古代西亚两河流域奴隶社会的情况，你认为应选取的素材是（ ）A金字塔 B汉谟拉比法典 C种姓制度 D论语7、“埃及金字塔”、“汉谟拉比法典”、“甲骨文”。上述内容所反映的历史主题是（ ）A.古代罗马文明 B.古代希腊文明 C.阿拉伯文