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分数乘整数教学设计实验小学备课表课题分数乘以整数 课型新授 备课人去年优秀案例：教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义与整数的意义相同，掌握分数乘以整数的计算法则，能够正确的进行计算。教具准备：投影器材教学过程：一、创设情境（出示投影）1、完成红点的习题。学生独立列式计算，完成后说一说整数乘法的意义，使学生明确整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。师导：像上面的题求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方法呢？这就是今天我们要学习的分数乘以整数。二、合作学习：1、教学例题（投影出示）A、问做这个风筝的尾巴，一共需要多少米布条？可用什么方法算？B、你能根据整数乘法的意义说说分数乘法的意义吗？总：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和简便运算。2、总结分数乘以整数的计算法则观察：（幻灯出示）说说分数乘以整数有什么样的特点？总结法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。3、完成教科书第41页第1题中的题目。第1、2题：看图写算式，进一步明确分数乘以整数的意义；第3题：学生独立计算，订正时，指名说说分数乘以整数的意义，分数乘以整数的计算法则，以及怎样计算简便。三、巩固练习： 4、5、四、作业自主练习 6、7本学期创新之处：一、设疑激趣（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）（二）计算下面各题，说说怎样算？ + + = + + =说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试同学之间交流想法： + + = = 3 = 3= 3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书： + + = 3= 教学后记1、依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设计复习题，为教学重点服务服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。同时复习分数加法，为推导公式进行铺垫。2、重视法则推导过程，应用转化思想，启发学生把新知识转化为已学过的旧知识。进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探索新知识。教师有意识的让学生参与法则推导，让学生先尝试、观察、讨论、总结，而后再概括法则，使学生学得生动，活泼，发挥小组的团结协作作用。教学反思分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。因此，我让学生看书收集数学信息后，采用迁移的学习方法，全班分两组求几个相同加数的和的加法算式。第一组计算5个12是多少？相同加数是整数；第二组计算 + + =，相同加数是分数。通过让学生比较这两组算式的异同点，探究发现分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。再让学生小组合作，乘势推算出分数乘整数的计算方法，同时引导学生举例验证。在教学中，我把学习
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