浅析提高教学实效性与提高教师教学能力之间的关系.doc

浅析提高教学实效性与提高教师教学能力之间的关系 安工大附中 高一政治 周媛反思我们现在的政治教学，的确存在着一些问题：理论不在、盲目进行、快乐有余、体验不足、学习浮躁、思维浮浅。我们的教师在“教学准备与设计、教学组织与实施、作业与评价、教学资源的开发”等很多方面都存在困惑和问题，因此，切实提高政治课堂教学的实效性，显得尤为重要和迫切。要提高政治课堂教学的实效性，关键是要提高我们教师自身的教学能力。提高教师自身的教学能力主要体现在：教材的处理和把握能力、学情的了解和掌控能力、教学课件的设计和运用能力、教学方法的创新和主导能力四个方面。一、要提高教材的处理和把握能力教师对教材的处理和把握，一是要认真通读课程标准，全面把握政治课程的整体要求和设计思路，明确政治课程的目标、要求和特点。只有全面而准确地把握了课程标准，教学目标才会明确，授课才有针对性。课程标准是课堂教学的“根本大法”，是纲领性文件，从某种意义上讲，课堂教学要“依法治教”，就是要依据课程标准组织、实施教学。不认真学习和把握课程标准，课堂教学就会出现盲目性，课堂实效不会很理想。二是教师要通读高中三年整套教材，了解高中阶段教材的系统框架和主要内容，明确各年级、各单元的教学重难点和教学任务。三是教师在课堂教学中应根据教学目标选择和组织教学内容，并对教材内容进行灵活处理、创造性地使用教材。特别是要把教材生活化，教活教材、用活教材，把教材作为教学的载体组织教学，传授知识，培养能力，塑造个性。四是要仔细研读教学参考资料，借鉴他人新的教育理念，科学的教学方法，取长补短，丰富自己，完善自我，提高驾驭教材、把握教材的能力。二、要提高学情的了解和掌控能力有人批评我们的政治课堂“有纬度，而没有经度”，意思就是说我们的课堂很关注教学的三个维度目标，但是很少关注学生的实际情况。俗话说：“知己知彼，百战不殆”。也有人说：“了解对手是战胜对手的前提”。因此，教学中教师应充分了解和把握学生已有的认知水平、生活体验，了解学生对所要学习知识的需求、兴趣和关注程度，正确定位教学起点。教师可以进行课堂前测、问卷调查、新闻评论、真情留言、行为测试等多种方法了解学生的学习起点、兴趣点、矛盾点和困惑点。只有正确的了解和把握学情，才能依据“学情”编制出针对性强、科学实用、合理高效的课堂教学方案，课堂教学才能做到有的放矢，才能真正体现“以生为本”的教学理念，教学才能全方位地服务于学生，才能收到事倍功半的效果。三、要提高教学课件的设计和运用能力教师除了继承、弘扬传统的教育教学手段外，还应适应现代教育教学的发展需要，要充分运用现代化教学辅助手段，利用网络资源，丰富课堂教学内容，改进教学方式，开发学生智力，培养学生能力，提高课堂教学效率。教师要认真学习计算机技术，要具备设计制作多媒体课件的能力。课件只是课堂教学的补充和辅助，所以课件制作要本着简洁、有效的原则，服务于教学，切不可喧宾夺主，影响和干扰教学，要做到传统教学手段与现代教育手段的有机结合。教师应充分借助互联网、电视等新兴教学载体，拓展学生的学习渠道，具备指导学生学习利用网上资源，走网络课堂的能力。四、要探讨教学方法的创新和主导能力教师的天职是“教书育人”，是“传道解惑”。因此，如何“传道”，怎样“解惑”？这就要求教师进行教学方法的创新，不能“数年教书一个调”。有人批评我们的课堂“有温度，而没有深度”，问题切中要害，一针见血。反映出当前课堂教学中教学方法创新不够，从侧面说明教师的创新能力还比较欠缺。我们的教师一定要提高我们课堂的深度和广度。教师应重视问题设计的有效性，提高问题的思维含量，提倡多元思维，鼓励学生独立思考，敢于和善于发表自己的不同见解，提高学生的思辨能力。我们教师应与时俱进，了解当代德育理论的发展趋势，关注思品教学的前沿问题，要有世界眼光，突出人类普世价值。教师平时要注重学习和结累，广泛阅读相关报刊和书籍，不断拓宽自己的知识面，加强自己的知识积累，做一名“底气十足”的教师。提高教学实效性，还要求教师把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，主宰课堂阵地。有的教师“一讲到底”、“满堂灌”，教师讲得“天花乱坠”，学生学得“昏昏欲睡”，课堂活跃不足，死气沉沉。这怎么能提高课堂教学效率呢？教师一定要认识到自己只是课堂的主导者，参与者，引导者，合作者，需不是主宰者。要把课堂阵地交给学生，让他们成为学习的求知者、探索者，伴演“主角”。能不能让学生成为学习的主体，教师如何设计课堂，其实也是教师的