浅谈小学生英语学习兴趣的培养

1 浅谈小学生英语学习兴趣的培养浅谈小学生英语学习兴趣的培养 竹源小学 郭衍红 内容摘要内容摘要 兴趣是点燃智慧的火花 是克服困难的一种内在的心理因素 是学习知识的动力 学生对他所学的东 西一旦有了兴趣 就会不知不倦 越学越爱学 但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 创造一个和谐融洽的师生关系 轻松 愉快的学习环境 采用灵 活多变的教学方法 让学生做中学 学中用 从而激发兴趣 学的主动 提高效率 一个成功的英语教师 要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣 激励学生不断处于较佳的学习状态之中 使他们对英语 乐学 善学 会学 学而忘我 乐此不疲 因此 课堂教学手段必须不断更新 用灵活多样的教学方法 组织学生进行广泛的语言实践活动 通过多种手段激发学生实践的热情 加强对学生学习英语的兴趣的培 养 让学生变兴趣为参与实践的动力 并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣 为语言实践活动提供源 源不断的动力 关键词关键词 兴趣 培养 和谐 一 和谐 融洽师生关系和谐 融洽师生关系 教和学是一对矛盾 作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系 对完成教 学目的至关紧要 青少年的心理特点告诉我们 这个年龄段的学生 亲师性 较强 如果 他们对某个老师有好感 他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视 肯下大气力 花大功 夫学这门课 因而成绩卓著 这种现象大概就是我们常说的 爱屋及乌 吧 反之 如果 他们不喜欢某一位老师 由于逆反心理 他们也就不愿学或不学这位老师的课 这种现象 也是大家司空见惯的 所以 教师要深入学生 和学生打成一片 了解学生的兴趣 爱好 喜怒哀乐等情绪的变化 时时处处关心学生 爱护学生 尊重学生 有的放矢地帮助学生 让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长 更是他们可亲可近的亲密朋友 当然 这并非 说他们的缺点不可批评 可以听之任之 而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们 因而批评的方式比批评本身更重要 要让他们不伤自尊心 人格不受侮 辱 从内心让他们 感到教师的批评是诚挚的爱 由衷的爱护和帮助 这样 也只有这样师生才能关系和谐 感情融洽 兴趣盎然地进行学习 小学生有着爱说爱闹的孩子气 他们无所顾忌 敢想敢 说 好动 求新求异的愿望强烈 因此 我们必须因势利导 不要为了盲目追求课堂纪律 打击他们的好奇心和求知欲 上课时 教师尽可能多地用抑扬顿挫 语调丰富 风趣幽默 充满诱因或悬念的语言 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学 能给学生创造一个开 放宽松的教学环境 在和谐宽松的课堂气氛 可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习 自然就敢用英语大胆发言 积极思维 不断产生学习英语和施展能力的兴趣 新教材中有 很多内容都涉及到学生熟悉的生活 因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所 让他 们自由地施展个性 激发他们学习英语的兴趣 学习内驱力自然逐步增强 二 创造一个轻松愉快的学习环境 二 创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法 总是教师 一言堂 课堂上教师总是向学生灌输 学生始终处 于消极 被动的学习地位 没有什么轻松 愉快而言 因而也就无兴趣可谈 即使那些 认真学习的学生 也无非把自己当作知识的记忆器 为分数不得已而为之 但就多数而 2 言 由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习 从而 导致 两极分化 教学质量不佳 课堂环境如何 对于激发学生的学习兴趣影响极大 教师的责任在于为学生创造轻松 愉快的学习环境 为了做到这一点 教师要以满腔 的热情 全心地投入课堂教学 仪表要洒脱 精神要保满 表情要轻松愉快 目光要亲 切 态度要和蔼 举止要大方 文雅 言吐要简洁 语言要纯正 地道 流利 书法要 规范 漂亮 版面设计要合理醒目等 好的开始是成功的一半 因此 在课堂教学中 还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛 Warming up 比如 唱一些英语歌曲 开展如 Let me guess 或 Follow me 等有趣的复习知识型的 游戏 活跃课前气氛 增强英语课堂的趣味性 引发学生的求知欲 三 注重三 注重 以人为本以人为本 发挥学生主体作用 发挥学生主体作用 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象 忽视学生的主体地位 把学生的头脑看作是可以填充知识的容器 忽视教学特点 无视学生的主观能动性 教师 应把小学生看作是具有成长潜能的生命体 其内部蕴藏着主体发展的机制 认识到教学的 目的在于开发学生的潜力 驱动其主体的发展机制 使之成长 成熟 以人为本 的理念 在教育界越来越深入人心 在教育过程中 以学生为中心 充分发挥学生的主体性已成为 广大教师所热衷的教学方法 母语习得研究及外语学习研究均证实 外语教学中的重点不 再应该是 我们该教些什么 而应是 我们如何在课堂教学中创造这些条件 新课程 标准强调的是学生 能干什么 因此 我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造 性 增强学生使用英语的能力 四 建立新型师生关系 重视师生情感交流 培养兴趣 四 建立新型师生关系 重视师生情感交流 培养兴趣 师生关系是以基本的人性观为前提的 如果教育者认为 人的天性是懒惰的 不思进取 的 需要严格教诲才能启迪良知 那么权威型的师生关系应该是最为有效的 传统的师道 尊严 便是权威型的师生关系的体现 现代教育观则认为人的本性是积极的 向上的 具 有生长与进取的潜力 教育的目的是开发人的潜能 促进人的健全发展 而权威型的师生 关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋 因此 我们必须建立新型的师生关系 1 合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居 不以强制的手段 训斥 羞辱 向家长告状等来强迫学生服从教师的意志 强制性的教育 很容易伤害儿童的自信心 自 尊心 引起儿童对教师的反感甚至恐惧 也容易扼杀儿童学习的兴趣 合作就意味着教师 和学生在人格上是完全平等的 过去的观念是 你不会学习 我来教你学习 你不愿意 学习 我来强制你学习 现在的观念是 你不会学习 我来教你学习 你不愿意学习 我来吸引你学习 吸引 就是 使儿童乐于学习 使他们乐意参加到教师和儿童共同进 行的教学活动中来 2 和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系 爱是其中的核心要素 爱需要 教师对学生倾注相当的热情 对其各方面给予关注 对于学习有困难的学生尤为如此 爱 是将教学中存在的师生的 我 与 你 的关系 变成了 我们 的关系 爱使教师与学 生相互依存中取得心灵的沟通 共同分享成功的欢乐 分担挫折的烦恼 和谐的师生关系 是促进学生学习的强劲动力 3 互动的师生关系 从社会学的观点来看 教学过程是一种师生交互作用的历程 师 生互动的性质和质量 在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响 因为在教学活 动中 教师总是由一定的观念 诸如教育观 学生观 质量观等 支配其教学行为 对学 生施加影响 而学生也会根据自己的价值取向和需要 理解 接受教师的影响 并在行动 上做出反应 学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为 所以 师生 3 互动构成了教学活动中的正反馈机制 通过反馈可以加强正效应 也可以加剧负效应 例 如 教师教学有热情 有方法 学生学习主动 学习成绩提高 教师更受鼓舞与鞭策 教学上更加精益求精 这就是师生互动的正效应 4 融洽的师生关系 朱小蔓曾说 离开感情层面 不能铸造人的精神世界 教育是 充满情感和爱的事业 教师应多与学生进行情感方面的交流 做学生的知心朋友 甚至与 学生建立起母女般 父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系 让学生觉得老师是最值得信 任的人 跟老师无话不说 无事不谈 达到师生关系的最佳状态 五 启发学生善于观察和总结 力求使学生亲自地发现兴趣 五 启发学生善于观察和总结 力求使学生亲自地发现兴趣 1 教单词学谚语 单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的 为了便于识记 我教单词时 都力争用上通俗易懂 妙趣横生的谚语或词组帮助学理解 识记这个单词 效果非常好 很受学生欢迎 如在教 failure 时 结合以前学过的 success 教学生 Failure is the mother of success 失败是成功之母 讲授 nothing 的用法时 让学生记住 Nothing is difficult to the man who will try 世上无难事 只要 肯登攀 如 An apple a day keeps the doctor away 一天一个苹果 医生远离 我 Like father like son 有其父必有其子 等等 学习名词 dog 时 我 又告诉学生 含有 dog 的词组或谚语也不少 而且很有趣 如 a lucky dog 幸运儿 hot dog 热狗 Every dog has his day 凡人皆有得意之日 Love me love my dog 爱屋及乌 并尽可能用最简单的英语去略作解释 让学生明白 吸 收 课后有几个学生问我 老师 英语的狗比中文的狗强多了 中文的狗多是贬意的 你 可有同感 对啊 只要你多看些英语课外书 你会发现更多更强的狗 我高兴地回 答他们 2 诱导学生去发现问题 并启发学生解决问题 增长知识 在学习 color 颜色 时 许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓 我首先表扬这些同学善于观察 总结 并告诉他 black tea 红茶 green tea 绿茶 black coffee 斋啡 a blue white collar worker 蓝 白领工人 等等 这些知识激发了学生无边的兴趣 在 讲授动词时态时 我通过中英对比 诱导学生去找出异同 让学生懂得时态的念义 知道 动词有人称和数 时间上的区别 而这些区别是中文所没有的 以后每学一个动词都应抓 住它的这几种变化作为学习的重点 3 鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语 深化所学内容 改革开放给人们吹来了不少 洋 味 广告 商品 游乐场所 酒店 旅游胜地 电视广播媒体等等 对我们的学生 产生了极大的影响 我总是鼓励学生去搜索这方面的材料 并联系所学的知识 去深化吸 收 例如有个学生问人 张德培卖洗发水广告时说了句 头皮 No way 是什么意思 又有学生问 日日食白箭 Keep fit 你块脸 是啥意思 生命有 take 又是什么含 义 面对这些问题 我一般都不立即作答 而是引导学生联系所学的知识 鼓励学生讲 出自已的理解 然后加以补充 学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣 更爱英语这门 学科了 我因势教育学生 为了适应时代的发展 一定要学好英语 将来更好地报效祖国 本免费文来自 六 通过运用知识 可以使兴趣之火持久不熄 六 通过运用知识 可以使兴趣之火持久不熄 学习英语 目的在于用英语进行交际 所以在英语教学中 我力求让学生学一句用一句 做到学用统一 例如有时上课故意迟到并向学生说 I am sorry I am late May I come in 学生不约而同地大笑 Come in please 有次我感冒咽喉痛 于是讲课前我难过 地告诉大家 I have a cold and a sore throat But I will try to speak as loud as possible 许多学生同情地说 I am sorry to hear that Can I help you 我平静地 4 问 Can you listen carefully Yes of course 在特定的环境中 师生间的简单 问答 既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握 运用自如 又体现了师生间融洽的 关系 为教与学双边活动的展开打了情感基础 学生在运用所学知识过程中 难免会出错 闹笑话 但只要老师不断鼓励及时订正 学生就会不断进步 有次我和一个女同学聊天 她笑着告诉我 I like a boy 我吃惊地问 Which boy 她顿时哑口无言 从她莫名其 妙的表情我猜出她可能想告诉我 我象个男孩子 于是我给她讲解 like 作动词 喜 欢 时 可单独充当句子谓语 但作介词 象 用时 必须与 be 或 look 搭配 所以 应该说 I look like a boy 就不会引起别人的误会了 这样的笑话 学生怎会忘记 对于那些怕羞的差生 我习惯通过作业与他们交流 激励他们 有个学生写字马虎 于是 我在他的作业后写上 Can you write more clearly Xiao hua 没想到第二次作业时 我发现他在本上写道 I every English homework all without this once clearly 我好感动 我明白他的意思 我每次英语作业都没今次清楚 果然今次作业比上次好多 了 我给他打了个 80 分 并写道 I know This time you wrote the most carefully Thank you 学生的句子虽然错漏百出 但难能可贵的是他敢于运用所学知 识去表达自已的心声 我表扬他进步了 随着内容的加深 词汇量的增多 教学生向遗忘 作斗争是十分必要的 我向学生讲明遗忘的规律 并根据它先快后慢 先多后少的