小学数字化校园的建设与应用研究.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除 小学数字化校园的建设与应用研究 【摘要】基于对数字化校园的理解，从数字化校园的硬件环境、资源建设和应用实践，以及在此基础上的思考等角度进行了阐述，充分展现了我校创建数字化校园过程中的一些探索和思考。【关键词】数字化校园；信息化；电子备课；资源建设； 一、数字化校园创建的背景分析 国际形势：早在1990练没过克莱门特大学的教授凯尼斯.格林就提出了数字化校园的概念，发展至今已有十余年，一些较为发达的国家已经成功创建了数字化校园，收货颇丰，现正像更高的层次的领域进行探索和研究。 国内形势：在新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展，在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐。面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出以信息化为推动力，实现跨越式发展。在这样的背景下，我国的教育如何迎接信息化所提出的新挑战？如何利用新技术所提供的巨大潜力构建21世纪的教育新模式？这是摆在我们面前的艰巨课题。 二、 数字化校园的创建 早在96年，我校就已深刻认识到了信息化工程建设的重要性，率先购买了50太计算机建立了微机房和多媒体专用教室，每一个教室都配备了“三机一幕”，提出“从娃娃抓起，培养新一代人才”的观念。2004年，以校长为首的学校领导，将信息化建设确定为学校发展的主要着力点，学校在大力改造校园环境的同事，强化管理，修炼内功，提升内涵。2005年10月，率先在小学中实现了“班班通”。 （一）硬件环境建设 1、校园网络建设 我校的校园主干网为千兆光纤接入，联通了全校的每个教室、办公室以及专用教室。每个教室都有2个网络接口，（还配有数字投影仪1台、视频展示台1个，电视机1台、放映机1台、投影幕1个。）联网计算机近100台。微机房1个；多媒体教室2个；演播室1个；广播系统控制室1个；服务器1台；交换机5台；路由器1台。 2、数字化校园电视台建设 本着一切从实际需求出发，适当超前的原则。我校购买了索尼数字摄像机1台，用于各种重大活动的现场直播，经过多年的时间，取得了较好的使用效果。 （二）数字化校园应用研究 1、更新观念，提高认识 数字化校园是指利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。实际就是一个网络化、数字化、智能化、应用普及化的新型教育、学习、交流和研究的学校共享平台。 在校园网建设的初期，普遍带有重硬件、轻软件和重技术、轻应用的倾向。尽管当时学校已经采用先进的设备和工具，当时教室的力量没有更新，导致电化教学设施设备变成了利用率很低的简单摆设，为了提高教师的认识，我校专门请相关专家进行专题讲座，定期组织教师学习，开展课题研究，目前正在研究“基于网络环境下的资源建设和应用研究”，经过几年的不断学习，随着认识和应用水平的不断提高，越来越多的教师开始积极应用信息技术，利用网络平台，投入到全新的教育教学模式的探究并取得了一定成果。我校通过缜密的调研分析，决定从改革传统备课模式档案管理入手，积极探究新的网络电子备课，电子档案模式。2、 建立“资源化+个性化”的网络电子备课新模式。近三年来，我校在充分借鉴学习校外经验的基础上，结合学校的教学教研工作着重探究确立了一套四级备课的模式。即集体备课、个人主备、个人复备、教后再备。集体备课：就是在固定时间、固定地点、固定要求下通过集体教研的方式确立本学期各科各单元的教学指导性意见，划分任课教师的主备内容，评议内容有教材资源的利用背景资料的整合，学生已有知识及经验的利用。个人主备：根据集体备课的划分，教师对自己的主备内容进行主备，相应学科教师都必须参与主备并发布在学校的备课网站上面。个人复备：根据个人主备的内容，非主备教师根据具体班级学生情况、教师本人的教学风格进行个性化设计，对重难点再次编排。根据本班学生情况进行适当调整，要求个性化设计部分一般不少于30%，并用其他颜色的字体、字号表示。个人复备有利于对集体备课的继承，有利于教师个人业务能力的“积淀”和“创新”。教后再备：教师对教学效果进行反思，继续修改、完善，真正做到网络电子备课由“资源化”到“个性化”的转变过程。通过近年来的实践我们发现电子备课具有极大的优越性：（1）电子教案不仅可以用于本年级、本学科教师的共享，还可用于不同年度年级的共享。（2）极大减轻了教师的负担，教师再也不用重复抄写，大大提高了备课效率，采用电子教案不仅便于教师以后的修改与保存，而且节约了大量备课纸张。（3）从学校管理的角度来看，校长室可以通过网络随时检查并预约听课，检查教师的备课情况是否应用于课堂，教师是否真正做到了心中有教案提高了教师的责任心，提高了教师的办公效率，同事也提高了学校的管理效能。3、完善电教中心，统一管理为增强学校信息化工作的推进力度，我校及时组建了推进教育信息化工作的管理体制：即：由校长、分管副校长、电教主任、专职教师等组成的领导小组，负责整体规划协调，并制定相关制度。教导处、教科室、大队部和总务处等部门按各自职能，做好教育信息化的推动工作。电教中心配备精干力量，成立一支网络信息管理员对u，网络管理员负责整个校园网的运行和维护，同事每个年级还设立一名电教组长，负责各个点击的电教设备维护以及某一板块内容的及时更新，学校不定期地召开电教组成员会议，加强新技术学习、交流管理和维护经验，使得校园网能稳定地正常的运行。4、 加强教学资源建设与整合 (1）添置、收集各类教学光盘资料，如添置素材光盘、多媒体风光光盘、科普光盘等。 （2）利用网络下载教学资料。组织骨干教师浏览并下载国内外各大教育网站的有用的资料，为教育教学服务。 （3）鼓励教师、学生积极侄子教学辅助软件，即根据教育教学的需要，制作适合课堂教学的辅助课件供学生学习。只有师生人人都成为数字化的主人，才有可能形成丰富的教学资源，并且能在数字化的过程中，培养一支数字化建设的队伍。 （4）将传统视听媒体资料进行数字化，充实学校数字化资源。(5)结合课题研究“在新课程理念下的作业设计和学习评价”，将研究过程、在应用中的优秀设计和作业设计，教后记、教后随笔等收集整理，形成新的数字化资源。5、 建立基于内部资源库和网络资源库（1）内部资源库的建立（内部服务器的使用）建立基于校园网的电子档案除此之外，我们还摸索胡了一套电子化档案的收集、管理、保存的方法。依据档案部门要求的整理模式，我们建立相应的文件夹，然后再依据档案标准设置档案一级目录。近几年来我们已经不再需要在学期结束时组织人员进行档案整理的突击工作，档案整理贯穿于学校教育工作资料积累的全过程。电子档案的使用节省了大量的人力、物力、财力。以前需要购置档案柜、档案装订的各种盒子等，还需要配备专门的管理人员。自从使用了电子档案管理后，不仅更加有利于保存，而且更加经济。电子档案也避免了档案管理中的文件损坏等一系列问题。（2）建立学校、班级、师生三级网站 学校层面-学校网站 学校网站主要用于校长室、各职能部门发布通知，各年级组发布年级组动态。 班级层面-班级网站 我校班级网站已开通五年，文章近3000篇，浏览量达到了61万，通过班级介绍学生的优秀作文，美术作品。 班级网站成为学生的展示自己的舞台成为家校互联的平台。 教师主页-教师博客 每一个45周岁以下的青年教师都有自己的必可，部分老教师也加入进来，老师们认真的经营着自己的“菜园子”、“自留地”。 老师们默默地写下一篇篇教育叙事、教后记、随感。教师博客成为教师专业化成长的重要途径。 学生主页-学生博客 学生博客成为又一个记录学生个性化成长的“活成长袋”。 三至六年级很多学生都有自己的博客。 学生在里面写自己的所思、所想。老师们可以及时了解学生的细想动态。 我们特别强调学生的安全上网，强调学生不能在博客上公布自己的任何正式信息（班级，家庭，父母信息，电话号码，电子邮件，QQ号等信息） （3）架设家校联系沟通的桥梁-“寄语校长” 我校早在2004年久开通了“寄语校长”栏目，家长、学生、教师可以通过寄语校长栏目对学校教育教学、后勤服务提出问题与建议。 在外面的教育教学过程中难免会出现这样、哪样的问题。面对这些问题我们不是回避，而是积极的面对，并根据家长及社会有识之士的建议进行不断的改善、完善。 在寄语校长栏目中家长可对学校教学工作中出现的任何问题直接对校长投诉、提出自己的看法。学生可以对老师的教学提出自己的建议与看法近两年来我们接到了数百条投诉、建议，这些建议不但为学校更好的发展提供了宝贵意见，而且价钱了家校之间的沟通，使一些矛盾在萌芽状态就得到了解决。 （4）网络资源库平台目前我校正在建设网络资源库平台，真正实现资源共享，同事也极大的方便教师寻找和使用相关资源。内容类别主要有语文、数学、英语精品教案以及相关的课件等等。 创建数字化校园过程中的困惑 随着数字化校园建设的不断深入，出现了诸多的困惑和问题，现就我校数字化教育教学运行过程中的困惑及一些想法和大家进行交流与探讨。 （一）经费问题 自创建数字化校园以来，我校先后投入近百万元进行校园网络化建设，为保证校园网正常、高效地运转，学校网络是二十四小时开通的，这样下来，设备使用率提高了，效率也上来了，随着而来的就是运行成本的急速增长。仅电费一项，每年增加耗电费上万元。加上宽带接入及设备的维修与折旧，这种滚动投入每年最低也要达到数万元。而办公小学教育的经费远远不能承担这样的消耗。怎么样才能以最小的头颅取得最大的收益，多大的头颅才能保证校园网的正常运转？ （二）安全问题随着信息技术的不断发展，学校的信息流量不断增大，再加上网络病毒的盛行，这就给校园网的安全带来了前所未有的考验。而在实际工作中，由于校园网络上每个计算机使用者的病毒防范意识，计算机只是水平都不同，总有些人的计算机杀毒软件不能做到及时更新，或有些使用者甚至不安装烦病毒软件，从而影响整个数字化校园网络的防病毒能力。甚至导致网络堵塞、系统瘫痪、文件被删，这种事情有的甚至发生在课堂教学过程中，这不仅影响网络运行，也给老师正常的教学工作带来了很大的损失。由于我校只有三名信息技术教师，其中只有一名是专职教师，其余2名是兼职，他们除担负正常的教学工作之外，还要担负起校园网及近百台计算机的安全与维护工作。工作量之大难以想象。如何确保校园网络安全，保证正常的教学不受影响？（3） 资源过时问题 由于课件自身的基本特性，加之近几年教材版本变动较大，也就决定了这种以有的成品课件在教学活动中使用范围受到很大局限。为解决这个问题，我校几年前就尝试由教师自己动手开发课件。通过对教师的信息技术培训，从简单的Powerpoint作品到Atherwaver、Fla