六年级下册语文导学案在山的那边3鄂教版.docx

在山的那边导学案学习目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。2、反复朗读，能说出“海”、“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。3、运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。学习重点、难点：1、反复朗读，能说出“海”、“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2、品味诗歌凝练的语言。知识链接：1、作者：王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念(1985年)、游动悬崖(1997)等。2、写作背景：在山的那边是王家新在1979年写的一首诗，当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。在山的那边起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日见深沉的感悟和信念有关。诗中对“海”的向往，实际上是经历“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求。学法指导：1、学生分组朗读诗歌，互相评价，加入情感，再次朗读体会。2、分读，感受两节诗的大意。3、合作探究，品味赏析。教学过程 第一课时一、自主学习：1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（）想隐秘（）喧（）腾一瞬（）间阴郁（）凝（）成诱惑（）你认为还需要补充的词语：_2、请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3、练习朗读，能初步读出语气。提示：（1）读音准确，口齿清楚。（2）节奏正确，读出重音。（3）富有感情，读出语气。二、朗读训练：1、分小组朗读课文，互相评价。提示：朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。（先独立思考，然后试读，组内合作，读出语气。）如：哦，山那边是海吗？妈妈，那个海呢？在山的那边，是海吗？2、分小组进行朗读展示。（选出读的好的同学，班内朗读，也可毛遂自荐。）3、在此基础上，全班齐读。（教师评价、点拨）三、课堂检测：1、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”一词在这里是什么意思？可看出“我”小时候是一个什么样的孩子？2、在山的那边是什么？两节诗中“海”和“山”的含义相同吗？这里运用了什么手法？3、背诵诗歌（可选背自己喜欢的句子）四、作业：熟读、背诵诗歌，深刻理解诗歌的内涵。 第二课时一、背诵诗歌，导入新课。二、问题探讨：以小组为单位，合作探究下列问题：1、“铁青着脸”是写山的颜色吗？“给我的幻想打了一个零分！”这句话是什么意思？2、诗中“用信念凝成的海”是什么意思？3、“一颗从小飘来的种子”里的“种子”比喻什么？为什么说是“飘来”的？“扎下了深根”的含义是什么？4、请找出诗中展开丰富联想的句子，你如何理解这句话？5、诗的结尾“在一瞬间照亮你的眼睛”表达了诗人什么样的情感？6、你认为这首诗歌蕴含了怎样的人生哲理？（可多种）示例：奔向理想的征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。三、交流体验：每个人的心中都有一个梦想的“海”，每个人都奋力攀登过高峻的“山”。你的“海”与“山”是什么？你是怎样越过重重大“山”到达梦想的“海”边的？请说出来让大家一起分享你奋斗的艰辛和成功的喜悦。四、学习反思：1、我的收获：（写法方面、能力方面、情感方面等）2、我的不足：五、教师小结不是爬了一座山，就能到达目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。当我们经过一番奋斗不能够实现理想，并且感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。六、课堂检测：1、这首诗给我们怎样的启示？根据你的生活经历，结合这首诗的主题，请你创作12句警句，班内交流。2、仿照示例，仿写句子。例：山对海说：你博大辽