初中英语校本课程..doc

初中英语校本课程后西中学 孙明霞改革传统教学模式, 为学生营造一个良好的英语学习氛围, 培养学生敢于、 善于开口说 英语的习惯,在交往实践中激发学生学习英语的兴趣, “ 学(英语以致用 ” 是我校英语校本 课程开发和建设的目标。 在课程的研究与实践中我们不断地探索并逐步积累教学经验, 下面 是我教授的英语课的教学设计和自己的思考, 渴望得到老师们有关课堂教学设计的指导, 同 时希望多些这方面的探讨。一、课例设计(课前背景音乐:Jingle Bell. 这是一首著名的英语节日歌曲, 课前反复播放让学生熟悉曲 调 , 用其明快的节奏营造气氛。1、竞赛小组划分:为形成竞争机制,易于进行有效评价,把学生分成四大组。学生每参与 一次课堂活动,可为小组赢得 1分,得分最多的小组,将有权选代表到台前装饰一个有趣 的笑脸(教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画 “ 脸 ” ,并且列出 ABCD 四组 记分栏。2、才艺展示(Talent Show:个人或小组集体演唱学生们喜闻乐见的英文歌曲。3、猜词游戏(Guessing Words、教师利用多媒体展示有关动物,职业,生活用品,食物等词汇,小组内复习巩固已学单 词,交流新单词。、 每组选派两名同学, 一位同学用英文描述或动作示意看到的单词, 另一位同学说出单词。 以规定时间内猜出单词的数量记分。4、绕口令比赛(Tongue Twister、教师出示三组绕口令,讲解读音技巧,组内练习。、击鼓传花,学生抽选一组绕口令朗读,朗读准确可记分。、计时朗读擂台赛,依据时间和朗读的准确度记分。5、自制聚会食物(Making food for class party、教师展示奶昔、沙拉、三明治等食物图片,出示相关语言信息。、小组选择要制作的食物,说出制作原料,讨论制作方法。、制作食物,制作完成后组员介绍制作过程。、小组间分享食物,播放 Jingle bell, 教师和学生们一齐跳舞。二、课例反思1、教学设计反思、整个教学过程通过各种各样的 Tasks 来实现,活动的设计以学生为主体,以活动为中 心学生, 以变换多样的竞赛形式吸引学生注意力, 使他们能够十分投入地参加各种活动, 在 用中学,在学中用(Learning by using, learning for using。、 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组, 让他们围绕着课堂任务分工合 作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们 的能力。创建开放式,探究式的课堂。、 歌曲欣赏、 才艺展示以学生喜闻乐见的形式导入新课, 为学生创造轻松愉快的学习气氛。 、猜词游戏通过多媒体展示、小组交流、动作示意、语言解释,全感官的参与使记忆更加 顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和巩固知识。、生活就是知识, 对于他们熟悉的话题食物制作,学生信心倍增,任务前活动用于扫除学 生的语言障碍,在教学上以激发学生的学习兴趣,通过不同的活动让学生感知、操练语言。 2、教后反思、学生对才艺展示很感兴趣,但用时较多 “ 包袱 ” 是否过 “ 大 ” ?、食物制作、 猜词活动中大多数目标语言学生已经学过,应增加知识量。 活动内容形式短 小,随着学生能力的提高应尝试辩论,课本剧表演等活动,提高学生的语言运用能力。 、活动衔接不是很流畅,要注意自然过渡。、借助多媒体上课,能实现 “ 空手 ” 上课所不能实现的视听美感,能多维加大课的容量,但课前准备较复杂,应积极推进课件资源共享。、 英语校本课程是新生事物因为没有现成教材, 从选材到教学设计, 完全是一个创造的过 程。 要求我们每位英语教师具备开发校本课程的能力, 不断提高自身素质, 把握课程的纵向 与横向结构,挖掘教学