小小的船教学设计1

小小的船教学设计汕头市金平区 新乡小学 李淑惠【教学目标】1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。【教学重点、难点】1、培养学生有感情地朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。2、认读生字、书写生字。【教学过程】一、 谈话导入，直接揭题。1、同学们，你喜欢月亮吗？平时你见到的月亮是什么样的？叶圣陶爷爷也像小朋友们一样很喜欢月亮，他为月亮写了一首儿歌，你听。（播放儿歌）2、好听吗？今天我们要学的课文，就是这首儿歌的歌词，它的题目是小小的船。板书： 7、小小的船 带读题目。指“船”字，这个字读什么？指读。大家要读准翘舌音，再跟老师读一次。你在哪见过这个字？（指答）谁来给它组个词？同学们仔细看，这个船的部首叫舟字旁。跟老师读一读舟字旁。舟，在古代是指小船。以后，你若碰到一个字不认识，但是带有舟字旁的，那你便可猜测它可能与小船有关。3、再次齐读课题。【反思：兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从听儿歌、看视频入手，调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，引导学生初步认识汉字的构字方法，懂得从部首推测字义】二、初读课文，扫清障碍。小小的船可有趣了，同学们愿意上来坐坐吗？ 1、 那么请同学们翻开课本第76页，自己大声地把这首儿歌读一遍，然后圈出这一课的生字。2、 认读生字我看到许多同学都已经把生字圈出来了。(1)这一群生字宝宝也迫不及待地跳出来与大家见面了，瞧!它们来了！请大家大声地把它们拼一拼，读一读。出示带拼音的生字：chun wn kn jin shn ln船 弯 看 见 闪 蓝 zu zh xng坐 只 星 A、大家有没有发现第一行生字的拼音有什么共同地方吗？（都是前鼻音）谁来把这一串前鼻音的生字读一读？（指读，正音）你读得很准。那在这些生字中，你觉得哪个字很容易读错，你想给大家提个醒的？请你带着大家拼一拼好吗？同样是翘舌音的还有一个“闪”字，我们一起拼一拼。、下面一行也请同学来读读。指读。你非常勇敢，但要注意指导读好平舌音、翘舌音和后鼻音。（2）同学们的字音读得很准，如果去掉拼音，你们还能认得它们吗？（出示课件）大家看，这些生字都躲到星星后面去了，我们一起来摘星星，把它们找出来读一读，好吗？谁来摘第一颗星？指读，识记字形、写字。（每字读三遍，以便老师和同学能听得更清楚）“船”：非常好。刚才在读题目的时候，我们已经认识它了。“弯”：下面是一个弓字底。下面是弓字底，古时候打仗、打猎时常用到弓箭。出示弓箭的形状，你看，这张弓就是弯弯的。让生体会弓与弯的关系。“ 坐”：坐字可好记了，谁来说说怎么记？除了坐在土上，我们还可以坐什么？（坐飞机、坐车）“星”，你读得真好，请你带着同学再读一读。“看”：请大家跟老师一起来做看的动作。我们刚才是怎么看的？把手放在眼睛上。所以，看字就是把手放在目上构成的。“闪”：闪字有我们今天要认识的一个新的偏旁，就是外面的这个门字框，带读门字框。门字框里面是个什么字？“蓝”：蓝是一种美丽的颜色，你见过什么东西是蓝色的？“见”：你能给它组个词吗？还可以组什么词，再指名另一个组词。见还是一个要求我们会写的字，大家看看，写在田字格的时候，哪些笔画要注意？（出示在田字格的位置，让学生观察。）请看老师写一次。书空。请同学们翻到课本77页，在田字格上把“见”字描一描，再写三个。师巡视。（3）齐读生字。【反思：对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我通过精心设计教学课件，把一个个生字藏在星星后面，让学生通过摘星星的游戏，吸引学生学习生字的兴趣，也解决了生字教学的枯燥难题。同时，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。】三、细读课文，朗读感悟。 现在老师把这些生字宝宝请回句子中，看你能不能读好！1、 出示一、二句：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。这是几句话？请同学们大声地、自由地练读这两句话。（生自由读）朗读指导语（预设）：谁能读对？读准“船，月儿，头”，注意翘舌音、第二声和儿化音。 如果我们在读的时候能在月儿和船儿后面稍稍停顿一下就更好听了。师示范。谁来试试？ 这是怎样的月儿怎样的船？小小的船儿是什么样的？（两头尖）这里“小小的船儿”其实是指什么？（弯弯的月儿）（板书）弯弯的月儿和小小的船有什么相似的地方呢？（板书：两头尖）你觉得弯弯的月儿还像什么？（我觉得它还像一种水果）（香蕉、镰刀）大家来看看这两个句子，大声地把它们读一读，看看它们什么地方不一样，你更喜欢哪一句。 出示：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 谁愿意来说说？你先把它们读一读？它们有什么不一样？那你更喜欢哪一句？预设：我更喜欢第二句。读起来更加好听，更舒服。 像弯弯、小小这样两个字叠在一起组成的词我们称之为“叠词”。有了叠词的帮助，船儿月儿就显得更加可爱了。所以读的时候要把它们强调出来，读重一点，如果在“月儿”“船儿”后面稍稍停顿一下，感觉就更美了。出示句子。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。指名读。男女赛读。齐读。 2、 第三句教学。这么美的夜色中，抬头看见月儿这么弯、这么可爱，有一个小朋友看着看着，幻想着自己飞上了天空，坐上了这美丽的月亮船 ，她会看到什么呢？ 出示：我在小小的船里坐。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请同桌两个人互相读给对方听，看看这位小朋友看到了什么？指名读（2-3名）小朋友看到了什么？除了闪闪的星星和蓝蓝的天，就没有看到别的了，所以作者用了“只看见”这个词。你看，弯弯的月儿，静静的夜空，大大小小的星星，多美呀。请你想象一下，闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？大家的想象力真丰富。在这静寂的夜色中，请带上你的想象，美美地读一读这句话（出示句子），看看谁的星星最闪、谁的天空最蓝。3、 朗读全文让我们美美地把这三句话合在一起读一读。出示全文，学生齐读。【反思：课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，借助生动形象的课件，从读正确，到读通顺，再到美读，步步深入，升华情感，享受朗读的快乐。注重拓展，引导学生展开想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，还像什么？闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空又像什么？此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。】四、背诵积累。 这首儿歌这么美，你想把它记在心里吗？自己先在座位上大声地背一背，会背了那就举手告诉老师。【反思：经过前面多种形式的朗读训练，此时学生基本上都已经能熟练的背诵，激发了学生的自豪感与成就感。】五、总结下课。 今天，我们坐在弯弯的月亮船上，看过了闪闪的星星和蓝蓝的天，还认识了好些生字，收获可真不小。下节课让我们再一次坐上月亮船，来唱一唱这首好听的儿歌！下课！板书： 7小小的船弯弯的月儿 小小的船 两头尖【反思】：小小的船是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗，也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。在设计这节课时，我注意结合一年级小学生的年龄特点，精心设计每一个环节和精美的课件，学生学习兴趣浓烈，取得了良好的教学效果。个人觉