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多媒体环境下初中英语新授课APPLE 教学模式简介章丘市辛锐中学 穆其兰理论依据：主要理论依据为信息加工学习论和人本主义学习论教学目标：立足课标，从学生实际出发，遵循心理学认知规律，教师传授知识，学生形成技能；学生为过程的主体方并掌握方法；全方位发展学生对英语的综合语言运用能力。教学程序：Acceptable leading （愉快引导趣导）quick Presentation（快速新授速授）hard Practice （勤勉练习勤练）Large show（广范围秀广秀）simple Examination (简捷检测简测)，取每个环节的一个重要单词的首字母，该模式被称为APPLE教学模式。程序简介: 从学生的已有经验出发，遵循其心理年龄特征，依据课标，结合课堂教学内容，模式从一开头就定为Acceptable leading “趣导”，愉快引导， 学生能接受，并能将新授联系于旧知，从学生的已有经验出发，符合心理特点与认知规律。要求教师平时注重搜集素材，设计形式多样，灵活有效的导课。例如人教版英语八年级unit6 Unit6 Im more outgoing than my sister. 中Section B部分的新授课中，我播放了视频家有儿女的片头，引出三个孩子的形象，让学生进行比较并描述，复习旧知，并顺势导出本课的新授：如Xiaoxue is good at schoolwork. Xiaoyu is in a primary school. Liuxing is athletic.视频让学生耳目一新，兴趣倍增，又有的放矢，和教学紧密结合，可谓事半功倍。然后是对于新授内容进行快节奏的展开：quick Presentation“速授”,此环节重点为句型教学，夹有词汇教学，Go For It 人教版教材在此环节安排有听力内容，紧随新授展开。要求教师要精研课标，深挖教材，将新授部分进行得透彻，高效，落实重点，突破难点。接下来是hard Practice“勤练”，本环节对新授内容（包含听力材料）进行二次加工，深挖再利用，通过知识树或表格的形式为学生展示practice 的必需材料，尽量减少对学生Practice的语言干扰。此环节定义为 hard Practice，既有设置难度提高学生能力的含义，又有让学生充分练习，勤勉练习之意，要求教师巡视并参与学生的练习，及时纠错并反馈。例如七年级下册Unit 4 I want to be an actor. Section A的教学中，在进行完对单词、句型的教学后，我设计了知识树，展示语言运用所必需的材料，并尽量减少语言干扰来引领学生进行hard Practice,来勤练本课所学词汇、句型。接下来的环节为Large Show“广秀”，一方面是对于hard Practice 环节的验收检测，另一方面是通过这一环节为学生提供展示自我，发展自我的机会。此步骤要求为Large Show，课堂可以容许出现此起彼伏之状态，教师及时点评，鼓励或纠错。要求教师有较强的驾驭课堂的能力与应急能力，对所出现的问题进行当堂处理，并关注生成性教学资源。课堂的最后环节为simple Examination “简测”，简捷检测，针对本课的新授词汇、句型、语法、学生Practice环节来进行题型设计，对本课教学进行一次简捷的检测，并使学生的综合语言运用能力得到进一步发展与提高，布置作业，用以巩固。要求教师设计题目要面向全体学生，体现课堂教学重点，保证所设计题目的科学、全面、新颖、并具有预设性。如Unit6 How long have you been collecting shells? Section A 第二课时，从课程标准出发，结合学生特点，教学实际我设计了如下的检测题目：（见下页）题目新颖有趣，又紧扣了本课教学重点，体现了对学生语用能力进行检测，并且有助于提高学生的综合语言运用能力。总体而言，APPLE 教学模式就是在多媒体环境下，从激发学生的兴趣出发，快节奏、高效率地展开新授，给学生充分的时间来练习语用，并为学生提供展示的机会，并进行必要的简捷的检测。一堂课可以有一个完整的AP