苏教国标本第六册数学教学计划 顾凤銮.doc

盐 都 区 龙 冈 小 学教 学 计 划2011/2012学年度第二学期科 目 数 学 年 级 （班） 三 （2） 任 课 老 师 顾 凤 銮 2012年 2 月5 日制订一、情况分析【学生情况分析】本班共有学生68人，经过三年级一学期的学习，大多数学生能够经历从日常生活中抽象出数的过程。了解四则运算的意义，掌握简单的运算方法。能够对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受到不确定现象。学生能够了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。少部分学生知识基础比较薄弱，对所学知识的理解停留在一知半解的层面。计算技能较差，尤其是估算方面的能力较差。在这学期中加强这部分学生的学习辅导，力求他们的学习成绩有一个新的提高，使他们养成良好的学习习惯。【教材分析】教材依据学生的年龄与心理的阶段特征，从三年级学生的现实出发，在他们的家庭生活、学校生活和社会生活里选择有意义的材料作为教学素材。教材既让学生联系生活学习数学知识，体会数学与生活的关系，又能调动学生已有的生活经验，丰富他们的学习资源，便于他们主动探索新的学习内容。教材为学生选择适宜的学习活动，引导他们介入活动，开展数学思考，促进思维的发展。如在教学长方形面积的计算方法时，教材注意启发学生通过学生操作，记录、观察和分析数据，探寻长方形所含的面积单位数与它的长和宽所含的长度单位数之间的关系，从而引导他们总结出长方形面积的计算公式，并从长方形面积的计算公式推导出正方形面积的计算公式，以利于学生思维能力的发展。二、教学目标一、知识与技能方面。1、数与代数。会口算整百数除以一位数、比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数、两位数乘两位数、能笔算一位小数的加减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米、几角是十分之几元。能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。2、空间与图形能指出由4个同样大小的正方体拼成的物体的三视图，能根据经较简单的视图要求拼搭物体。结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。结合实例理解面积的含义，认识面积单位。3、统计与概率结合实例了解平均数的意义，会求一组简单数据的平均数，会用平均数描述一组数据的状况。二、数学思考方面。经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括的能力。三、解决问题方面。能应用在本册数学书中学到的知识，解决生活中的实际问题，发展应用能力。能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的问题。四、情感与态度方面。在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体现，增强学好数学的信心。三、数学科（包括音、体、美、劳等）教学内容安排表：周次教学时数教 学 要 求重 点、难 点教具学具准备单元单 篇篇 目1345566889910101111121314151617第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元第九单元第十单元第十一单元除法年月日平移和旋转乘法观察物体千米和吨轴对称图形认识分数长方形和正方形的面积统计认识小数10+243+19+125+126+17+135+11、让学生经历探索一位数除三位数笔算的方法，让学生体会笔算前先估计，竖式计算应该先除什么？2、让学生初步理解“ 0 除以任何不是 0 的数都得 0 ”。3、让学生分三步构建三位数除以一位数的法则。4、能在图画里搜集有用的条件，用三位数除以一位数的除法解决实际问题。1、让学生自主探索，了解年、月、日和有关知识，组成合理的知识结构。2、让学生经历探索平年、闰年的规律，会判断平年或闰年。3、让学生懂得珍惜时间，并能用年月日的知识解决实际问题。1、初步认识平移和旋转现象，初步建立表象。能识别生活中常见的物体平移或旋转。2、能在方格纸上把简单的图形左右或上下平移。1、学生能自己通过比一比、引一引探索乘法口算方法的多样化。2、学生通过尝试，体会竖式的结构与算理，理解一般写法。能在计算的过程中，自觉进行估算。3、自主发现常见的数量关系，能用乘法解决实际问题。1、独自经历摆的过程，体会物体形状不同、视图也不同，发展空间想象能力。2、指出物体的正面、侧面、上面，体会摆成的物体形状多样。1、在现实的情境里，学生以100米、100千克为生长点，感受1千米和1吨。2、学生经历探索米、千米，克、千克间的进率、并能进行简单的换算。3、学生能米、千米，克、千克间的结合实际问题进行计算。1、让学生知道有些物体是对称的，体会对称的奇妙，感受对称美。2、学生经历把物体的某个面画下来，边发现，边接受“轴对称”概念，从立体过渡到平面图形。3、学生自主做轴对称图形，加深体验。体会材料、工具、方法多样。1、通过实际操作，学生自主探索，由若干个物体组成的整体的用分数表示成几分之一或几分之几的方法。2、学生能把整体平均分，用分数表示其中的一份或几份。3、通过求几分之一是多少，进一步体会分数的意义。通过操作和计算，求整体的几分之几是多少。1、学生结合实例，探索认识面积的含义。体会并认识常用的面积单位，会进行单位换算。能自选单位估计和测量图形的面积。2、经历探索长方形、正方形的面积公式，能计算长、正方形的面积。3、能从概念上和方法上正确区分周长和面积的不同。1、学生在现实的问题情境中感受平均数的含义。2、结合实例了解平均数的意义。 经过探索会求简单的平均数。3、能初步利用平均数分析，判断，解决实际问题。1、学生结合具体情境理解一位小数的意义。2、经历探索把十分之几的分数写成一位小数，和把 一位小数表示十分之几的方法。3、学生能联系小数意义进行小数大小比较、加减计算。掌握三位数除以一位数的口算和笔算方法。1、了解年、月、日和有关知识，组成合理的知识结构。2、探索平年、闰年的规律，会判断平年或闰年1生活中常见的物体平移或旋转。2能在方格纸上把简单的图形左右或上下平移。能口算两位数乘以整十数，会笔算的方法计算两位数乘两位数，并能解决实际问题。指出物体的正面、侧面、上面，体会摆成的物体形状多样。感受1千米和1吨，能选择合适的单位表示不同的物体。了解米、千米，克、千克间的进率，会进行简单的换算。把物体的某个面画下来，边发现，边接受“轴对称”概念，学生能自主做轴对称图形。整体平均分，用分数表示其中的一份或几份，通过操作和计算，求整体的几分之几是多少。认识面积的含义，并认识常用的面积单位，会进行单位换算。能计算长、正方形的面积，正确区分周长和面积的不同。了解什么是平均数，求简单的平均数，并能利用平均数分析，判断，解决实际问题。理解一位小数的意义，掌握把十分之几的分数写成一位小数，和把 一位小数表示十分之几的方法。能独立进行小数大小比较、加减计算。挂图投影口算卡片挂图投影口算卡片挂图投影口算卡片挂图投影口算卡片挂图投影口算卡片模型挂图投影口算卡片挂图投影口算卡片挂图投影口算卡片挂图投影口算卡片挂图投影口算卡片等挂图投影口算卡片等四、教学措施1、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。2、教师教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。3、教师应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注