浅谈《综合实践活动》课中教师的专业发展.doc

浅谈综合实践活动课中教师的专业发展 综合实践活动课作为新课程的一大亮点，它是在教师引导下学生自主进行的综合活动, 它具有明显的实践性、开放性、自主性、生成性的特点。作为一门全新的课程，它在学习内容的开放性、学习时间的灵活性、学习环境的扩大化等方面都对综合实践活动课的开展提出了挑战。加上传统教学和应试教育严重影响着综合实践活动这一非考试课程的实施，因此，教师如何发展专业，真正走进新课程中，无疑是一个严峻的考验。下面，我对综合实践活动课中教师的专业发展谈谈自己的粗浅想法。1、教师要有全新的教学理念。理念决定着方法，综合实践课程要突出学生主体地位，引导学生主动发展，并为学生提供开放的个性发展空间，注重学生的亲身体验和实践，发展创新精神和实践能力。长期以来，许多教师在课堂上养成了“满堂灌”，学生认真听讲等习惯。这些惯性行为影响了教师的教学新思想的形成，也影响了学生的创新精神和实践能力。教师只有学习全新的教学理念，坚持以学生为主体，以发展学生创新精神和实践能力为基础，组织和引导学生进行实践活动，这样才能有效地开展综合实践活动。例如在组织四年级上册生命之源水的实践活动中，我本着综合实践的新理念，首先让学生仔细观察地球仪，说说我们居住的地球水的面积多还是陆地的面积多？学生通过观察，发现地球上浅蓝色的面积要比其它颜色多得多，从而引出“我们居住的地球是名副其实的“水球”，地球70%的表面覆盖着水”。再播放关于最早的生命在如何在水中诞生的影片，激发学生对“生命之源水”的兴趣，进而让学生结合自身的生活，说说“水的作用”，组织学生发挥想象“如果没有水，我们的生活将会怎样呢？”最后，通过让学生走出课堂，用实践来证明动植物体内有水。这样一节课下来，不仅提高了学生兴趣，能够自主动参与活动，而且学生的创新能力和实践能力都得到了提高。2、教师要不断提高自身的素质。综合实践活动课程灵活性大、知识领域很广，它需要教师博学多才，积极主动地参与课程开发和利用，成为教育教学的研究者和新课程的开发者，这是教师自身专业发展的需要。只有教师真正体会到综合实践活动的精要，学生才能得到更加丰富的收获，这样才能有效地保障课程的实施，促进学生的发展，教师也才能在辛勤的探索实践中感受到专业发展的快乐。在透过车窗看世界的实践活动中“采访了解10年前汽车数量与现在的汽车数量”。试问，如果组织学生到交通管理部门采访的话，真不知要浪费多少人力和物力了。再如，在我是小车迷的实践活动中，了解各种汽车标志。由于我校大部分学生都出生农村，学生见识浅，要搜集各种各样的汽车标志，真的是“仗二和尚摸不着头”啊。但如果熟悉电脑的教师就可以让学生通过上网搜集，不到三分钟时间就可以得出准确的汽车数量和各种汽车标志了。因此，教师只有不断地提高自身素质，创造性使用教材，成为新课程的研究者和开发者，才能有效地实施综合实践活动课。3、教师要重视指导，关注学生活动过程。在综合实践活动过程中的不同阶段，针对不同的目的和任务，教师要进行适时、适当的指导，与他们共同探讨问题、研究问题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。同时，综合实践活动课作为一门实践性、体验性课程，教师更应关注学生的活动过程，关心学生在情感、态度和价值观等方面的体验。在未来的汽车的实践活动中，组织学生发挥想象：一百年后的汽车会是什么样子？并写一写汽车的功能说明书。我在指导学生实践的时候，先让学生说说一百年后的汽车会是什么样子的。有些学生说一百年后的汽车可以在天上飞行，又可以在水上行驶，更有些学生说可以潜水，它的行驶速度跟飞机一样快我肯定和表扬学生大胆丰富的想象后，指导学生：“那么怎样才能让汽车可以在天上飞，又可以在水上行驶呢？”“汽车要在天上飞，是不是要拥有飞机的某些配置和功能啊？”之后，组织学生小组讨论合作，我以朋友的身份和学生在一起，成为他们中的一员，共同探讨问题、研究问题，共同发展。在实践活动中，学生遇到困难，我就鼓励学生，并为学生出谋献策；在学生有所发现时我及时表扬，为学生建立自信心。因此，教师必须重视指导，为学生提供开放的个性发展空间；关注学生活动过程，让学生在自信下发展创新能力和