创建健康和谐的校园文化(校园特色文化建设方案).doc

创建健康和谐的校园文化(校园特色文化建设方案)创建健康和谐的校园文化(校园特色文化建设方案)一.市中学校园特色文化建设理念：继承百年校园文化底蕴，整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进素质教育深入发展。二.市中学校园特色文化定位背景：1.校园特色文化定位的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。放眼世界，各种文化相互渗透又相对独立，构成世纪文化圈，文化浸润至世界每一个角落，穿过一个个世纪，影响着一代代人。社会有社会文化，企业有企业文化，校园有校园文化。北大、清华浓厚的校园文化，在人们心中竖立了丰碑，成就了多少著名学子。中学、南模中学、复旦附中、华师大二附中、育才中学不同特色的校园文化也使莘莘学子难以忘怀。文化是继承是积淀；文化又与时俱进。党中央提出我国到二十一世纪中叶要达到中等发达国家水平，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。实现这一战略目标，取决于国民素质的提高和人才资源的开发。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。21世纪，国际间的竞争，是综合国力的竞争，是科学文化的竞争，归根结底是人才的竞争。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将和社会主导文化一样，产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。江泽民同志早在1994年就强调要搞好校园文化建设。我们要以面向现代化、面向世界、面向未来的战略眼光来定位我们的校园文化建设。2.校园特色文化定位的教育发展背景：校园文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。现代课程论认为：学生在学校习得的不只是读、写、算等方面可以测量的认知和技能上的发展，他们还从学校的环境、校园生活、组织制度、校内人际关系及学校的管理体制等方面获得没有显现出来的、潜在的价值与规范的陶冶。这些潜在课程，作为一种校园文化，贯穿于学校教育的整个过程之中。尽管校园文化对人的影响只是“桃李不言”而非立竿见影，但对人的身心发展却发挥着其它显性课程不可替代的作用，突出体现在四个层面，其一陶冶功能：校园文化起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵；其二社会化功能：校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的；其三潜力开发功能：课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要，校园文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能，优化学生情感，促进学生个性发展，满足学生社会交往的功能；其四导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞，校园文化的导向作用显而易见。我们应该从实施素质教育的迫切要求来定位我们的校园文化建设。3.校园特色文化定位的学校历史背景：市中学，创立于1896年（清光绪二十二年），有百年悠久历史，系市首批县级重点中学，93年划归浦东新区，现为区属重点中学。近年来，办学规模不断扩大，已形成一所总校2所分校的集团办学模式：中学总校占地面积50亩，建筑面积16440m2，绿化面积15451m2，环境幽雅，百年老校积淀了深厚的文化底蕴，漫步校园，历史足迹晰晰可见。中学建校百余年，曾几经沧桑巨变。百余年来，中学人才辈出，曾在长期的革命斗争中涌现了本地区最早的中共产党员，曾为国家输送了数万余名优秀的毕业生。他们为祖国的繁荣、民族的振兴作出了卓出贡献，涌现了诸多博士、名医、作家、学者、教授、外交家和革命烈士，其中有大学校长、有博士生导师、还有中华人民共和国驻联合国代表、中华人民共和国驻外使节、陆海军高级将领和各条战线的劳动模范等等。中学教育教学素有特色。早于创校之初，即以德、智、体、美兼重而被赞誉。如此深厚的文化底蕴是建设中学特色校园文化定位的历史根基。目前，中学作为一所区重点中学，已基本形成踏实的作风、严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风。办学效益不断提高，特别是近几年连续保持“低进高出”，赢得了社会较高的声誉。学校是浦东新区首批校长负责制试点单位，首批全员聘任合同制试点单位，市第一期课程改革试点单位，第二期课程改革基地。先后荣获市体育先进单位、市档案管理先进单位、市国防教育先进单位，市中学生行为规范示范学校；连续9年获浦东新区综合治理先进学校，浦东新区德育先进学校、浦东新区心理健康教育合格校、浦东新区艺术教育先进学校，浦东新区社发局红旗团委，浦东新区社发局先进职工之家等荣誉称号，年年评为卫生红旗单位，连续四届评为浦东新区精神文明单位，连续五年评为浦东新区一级党支部，2001年荣获浦东新区社发局先进党组织和浦东新区先进党组织称号；2002年获“今天怎样做党员教师”活动优秀组织奖。并被批准为浦东新区艺术教育特色校。这是中学校园特色文化定位的现实基础。三.市中学校园特色文化的特色构建思路我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的市中学校园特色文化将着力形成以下特色：1.中学校园特色文化的内涵特色：结合学校管理思路的整合、管理模式的调整，完善学校规章制度，依法治校、以德立校，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发健康和谐的校园精神文化；挖掘百年老校积淀的文化底蕴，开发利用校园尚存的历史遗迹，净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。2.中学校园特色文化的运行特色：在工作环节上力求“三个结合”：与德育工作结合，与素质教育结合，与创建市级文明单位结合。在学校工作中保证“三个体现”：行政工作要有措施体现，学科教学要有内容体现，社会活动要有载体体现。3.中学校园特色文化的成果特色：通过校园文化建设，形成中学民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化和体现百年底蕴的环境文化协调发展的态势。以艺术周、科技周、体育周、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现中学丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。四.市中学校园特色文化的创建实施思路1.特色环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑（更多精彩文章来自“秘书不求人”）更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，中学的特色环境文化，正是要体现这种观念。使我们的青年人由此而进，如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。校园环境文化建设的总体构想是构建独具百年底蕴和时代特色的校园环境，让师生领悟到百年传统与现代气息共存、文化积淀与时代召唤交融所带来的深厚底气和勃勃生机。百年底蕴展示区：1.在校门右侧立一石雕，篆刻老校训。2.以校史陈列室、温毅图书馆、文化走廊、芳箙厅、仰高厅景区组成，区内绿化小品石子小道古朴典雅，处处透溢出深厚的文化底蕴与辉煌的办学渊源。使学生真切地感受到中学的百年文化传统。科教艺术展示区：以2号实验楼、3/4号教学楼及校园雕塑为主体。教学区内的2号实验楼以科技为主题，门厅：诺贝尔塑像。13楼楼厅：诺贝乐奖华人获得者画象。3号教学楼以现代艺术为主题，底楼大厅：世界名塑思考者塑像，大型抽象派壁画（主题：幻想）启发学生思考、想象；12楼走廊：现代装饰画；24楼走廊：油画名品；处处给人以温馨、高雅的感觉，而每座教室与校园网相连的电脑终端，则让学生充分感受到作为新世纪主人的自豪感与责任感。4号教学楼以国粹艺术为主题，楼厅：1楼，学生摄影展区。23楼西楼厅：大型山水画。东楼厅：大型字画（鼓励勤奋学习的诗文）过道：1楼，学生守则条幅。2楼，学生美术展区（两个画框壁灯）。3楼，学生书法展区（两个画框、壁灯）以学生自己的书法美术作品，让学生处处都能享受成功的喜悦，激励着学生“从成功走向成功”。待建的艺体楼以体育名人、艺术家画象及名作为主体。宣传绿化展示区：校门右侧门面房全部拆除改建为浮雕宣传墙面；校门内侧和1号楼区域以体现办学思路为主题，校门内主干道前建一体现校训精神的雕塑，周边绿化带延伸到2号实验楼；1号楼前建一蕴涵办学思想的绿化小品，楼道墙面立办学思路标语“师生为本，规范高效，立足素质，发展个性”；传统校训；精心制作的校旗；代表校园精神的校歌（五线谱图谱）；校园内雕塑、各种提示牌，从不同的角度透露出学校的办学风格；校园绿化地带形成不同的文化小品，植物均以中英文标牌；宣传栏、阅报栏、光荣榜设置齐全，教学与研究宣传栏由各教研组轮流负责；信息广告栏和光荣榜由校长室负责；思想政治宣传栏由政教处、各支部负责；校务公开宣传栏由工会负责；团队宣传栏由学生主办，展示学生的精神风貌，增强学生的主人翁意识；身心健康宣传栏由卫生、体育、心理辅导室负责；报刊信息宣传栏由信息中心、图书馆负责。食堂内墙两幅大型壁画，安装广播、电视显示文化情境。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。校园媒体展示区：在原仰高报和心晴的基础上创建校刊、校报；将广播电视纳入校园网体系中，充分发挥多媒体、网络在校园文化建设中的作用。努力营造校园环境中健康和谐的文化气息和学术氛围。2.特色制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。我校已实行校长负责制、岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度（如：后进生转化制度）、细则（如教师工作绩效考核细则）、规范（中小学生日常行为规范）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。3.特色精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。以学生为主体的校园特色文化活动项目。根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，以学生为主体的校园特色文化活动围绕必须以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才的目标，努力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长。为此确定以下6个特色项目：记者俱乐部电视广播节目采编校园网专栏采编文学沙龙美术俱乐部名画欣赏绘画创作书法艺术摄影艺术群体制作网络俱乐部网页制作课件设计上网搜索友好学校网上交流虚拟未来展示体育俱乐部健美操篮球队足球队田径队乒乓球队象棋围棋音乐俱乐部合唱团铜管乐队舞蹈队口才俱乐部影视评论演讲比赛校园焦点访谈辩论以教师为主体的校园特色文化活动项目。教师是人类灵魂的工程师，要为人师表，其品德和人格将对学生的成长产生直接的示范影响。加强师德建设是校园文化建设的重要内容，我们将采取以下措施：一是制订明确的培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的相关教育。二是制订学校师德建设工作条例、师德建设实施细则等规定，明确教师应尽的师德义务和要求。三是建立奖惩机制，对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审方面给予倾斜政策。四是建立健全学校师德监督机制，组织由学校领导、在职教师、退休教师等参加的师德监督检查小组，设立“师德建设”信箱，鼓励教师更新思想观念，完善道德修养，使“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”的观念深入到每一位教师心中。同时搭建舞台，活跃教师文化生活，提升教师素质，陶冶教师情操，为此确定以下4个特色项目：（1）艺术沙龙书法艺术摄影艺术合唱团舞蹈队（2）健康沙龙健美操太极拳交际舞心理按摩（3）体育沙龙篮球队足球队田径队乒乓球队象棋围棋（4）思想沙龙影视评论焦点讨论理论探讨教学见解献计献策以“校园情结”为主题的特色文化活动项目。开展“我爱校园”，“校园是我家”，“为校增光”，“校庆日”，编辑校园情结辑等“校园情结”活动。以展示为主体的特色文化活动项目。艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动。特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。校园文化活动的核心在于师生志趣的一致性、积极性。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化各特色项目的名称均由其成员参与取名，择优命名，充分展示成员的聪明才智。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展;网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。市中学校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合中学制度特色、环境特色、活动特色，最终形成中学“健康和谐”的校园文化整体特色。五.市中学校园特色文化建设的保障机制校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有