Unit 4 What can you do ？A.Let’s talk教学设计--复兴小学 陈启军.docx

Unit 4 What can you do ？A.Lets talk教学设计课题：Unit 4 What can you do ？A. Lets talk教材：PEP 小学五年级英语上册科目： 英语教学对象：五年级学生人数：52人课时：1授课人：陈启军单位：遵义市赤水市复兴小学一、教学内容分析 Unit 4What can you do?是人教版五年级上册第四单元的内容，本单元主要学习有关课余文化活动的单词或词组，能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?” 、“I can.” 。本部分内容贴近学生生活，是孩子们喜欢的话题，学生应该兴趣浓厚，容易接受和掌握。本节课是一节对话练习课，在学生已学习了新单词和句型“What can you do?” 、“I can.” 的情况下，引导学生进行对话练习。同时渗透情感教育，告诉学生，尺有所长，寸有所短，相信自己是最棒的。二、教学目标 1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。 2.能听懂、会说句子“Well have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party?”，“I can sing English songs 、do some kung fu/.”及其答句，并能在各种情境中灵活运用这些句型。 3.能完成“Lets try”部分的听力任务。 4.鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。三、学习者特征分析 五年级的学生对学习英语有兴趣，掌握了一部分词汇和简单的一些句型，能进行简单的一些对话，部分学生还有掌握了一定的学习方法和技巧，他们比较喜欢游戏、模仿表演、chant、歌谣等形式的学习活动，大多数学生能大胆开口说英语，模仿、表演等。随着四会单词量的增加和句型难度的加大，部分学生词汇积累差距较大，不能积极参与口语表达等学习活动。四、教学策略选择与设计 1、本节课中主要运用情景教学法、任务型教学法、角色扮演法、游戏教学法以及多媒体辅助法等教学方法来组织教学。通过创设真实英语学习情境，设计各种有趣味的活动和任务，引导学生以生活为课堂，在创设的各种情境和游戏活动中积极操练，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的结合，逐步提高自己的语言运用技能。 2、积极的评价激励。教学中采用积极地语言评价激励（wonderful、great、cool等）、师生和生生评价以及分小组竞争相结合的方式，充分调动学生的学习积极性，让其获得成功的学习体验和互助的快乐。 3、由于本课为听说教学课，听说课要聚焦语言训练，关注语言内容，关注学习过程，先从整体到局部，所以我在处理对话文本的时候引导学生先视听、说、划、读、想、说、划、演练的方法来学习课文内容，通过听说划帮助学生有效地捕捉和理解文本信息，通过说演的方式来有效地掌握和运用语言，提高学生语用能力。五、教学重点及难点 教学重点： 1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。 2.能听懂、会说句子“Well have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party?”，“I can sing English songs 、do some kung fu/.”及其答句，并能在各种情境中灵活运用这些句型。 教学难点： 能在实际情景中运用句型Well . next Tuesday.What can you do? I can.来询问对方会做什么事或介绍自己会做的事情，并进行互动交流。 六、教学准备PPT 日历 点读软件七、教学过程、教师活动学生活动设计意图Step1:Warm up 1. Greetings. 2.播放英语歌曲What can you do?的音乐视频。师生起立并一起唱歌。 3.教师说：I can sing English songs ,and I can draw cartoons.(问学生)What can you do ?（学生回答后给予反馈，如：cool！/great /wonderful/.)重点强调练习wonderful，并将词卡贴在黑板上。 4.活动：看动作，猜词组 请五名学生上台做自己会做的事情的动作，学生说出相应的词组。 5.以快闪踩地雷的形式（PPT快速闪现单词，其间插入地雷，学生看到单词快速读出，看到地雷快速抱头蹲下并说bomb）展示并练习与本课相关的英语活动单词。1.Greeting with the teacher .2.Listen and sing the song“What can you do?” . 3.Talk with the teacher .4.Look and guess .5.Read the word cards and do the action.通过歌谣、游戏以及快速读单词做动作等进行热身和激趣，复习上一节课所学的词汇，为本节课打下基础，引领学生快速进入“角色”。Step 2 Presentation 1.出示日历，说“Its Monday / Tuesday / ”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is ”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。 2.教师用课件出示一幅开生日派对的图片，说：Well have an English party for XXX (根据学生实际情况确定人员，课前先做调查)next Tuesday! 教师帮助学生理解party意思，问学生：What can you do for the party?请调查你的组内同学会做什么，要求在规定的时间内调查并在调查表上做好记录，每组派代表汇报结果，如：Amy can sing.Peter can draw cartoons.1.listen and talk with the teacher.2.listen 、do the survey and report .1. 1.引入新词next 和句型Well have an English party next Tuesday!为后面做铺垫。2.3. 2.创设情境，练习和lets talk相仿的对话，为后面对话学习做铺垫。 3.PPT呈现lets talk 主情景图，让学生观察后问学生：Who can you see in the picture ? 学生回答后，教师让学生看对话的视频并回答问题： What will they do next Tuesday! How do you know ?学生看图回答问题，然后视听lets talk 视频并回答老师提出的问题。培养学生视听能力，检测听的效率。 4.播放对话引导学生跟读，注意语音语调的纠正。学生跟读对话采用标准语音输入，给学生正音. 5.教师播放lets talk视频，学生看对话的视频并回答问题： A.What can Zhang Peng do for the party? B.What can John do for the party? 学生回答后，让学生说出划出回答问题依据的关键句子。 学生看图回答问题，然后视听lets talk 视频并回答问题，划出回答问题依据的关键句子。培养学生整体理解视听材料的内容、捕捉关键信息的能力。 6.教师组织学生分角色读对话，然后在小组读环节巡回指导，然后组织学生戴上对应人物头饰展示与评价。学生分三个角色读对话，然后小组内读并表演对话，最后上台展示培养学生阅读能力、合作学习能力和语言运用能力 Step3 Consolidation and extension 1.指导完成A. Lets try(1) 明确听力任务T: Do you know what Mike can do? Lets listen to the tape and tick the right picture.(2) 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.留白练习。 教师PPT呈现lets talk 文本，关键几处留白，让学生填充。（分二个层次，首先只空几个关键单词，第二步空轮换空答语或者问句）3.招聘保姆游戏：教师创设情境：Recruit! (招聘喽！）I need some housekeepers.(保姆），要求是要会做很多家务。Demands(要求至少会四项): sing English songs; cook; wash clothes; speak English; play the pipa; do some kung fu; make a puppet/robot; sing the Birthday song. 教师先讲明要求并做示范。最后抽小组展示。1.学生听录音，看图完成完成A. Lets try听力任务2. 学生在老师的指引下练习。3.学生分组开展活动，然后展示。1.训练学生听力能力.3. 引导学生熟悉文本和对主题句的问答。4.创设情境，让学生在真实的情景中完成任务，激发学生参与热情，培养学生在现实生活中灵活运用语言的能力。Step4 Summary 师生作学习小结，对学生进行思想教育，告诉学生：Each has its strong points!Believe yourself .You are the best!评出表现最好得星最多小班进行表扬。学生小结本课的收获总结、复习提升，进行思想教育。 Step 5 : Homework必做题：1.熟读本课的对话，并在小组内练习，下节课上小组展示。2.完成本课时对应练习册上习题。选做题：新年快到了，下周五我们将举行新年聚会，你能为聚会做些什么,小组讨论并创编一个新对话，准备在下一节课上展示。学生课后小组完成并准备在下一节课展示。将课堂上的语言学习延伸到课后，确保语言练习的深度和广度。八、教学评价设计 一、语言评价：good 、better、wonderful、cool 等 二、分小组画星的方式进行竞争评