刘春梅-2011湖北省参赛论文.doc

打造创意课堂 提高课堂效率湖北随州二中 刘春梅【摘要】新课改下如何确保课堂教育教学质量的稳中有升，给每个教师提出了严峻的挑战，课改后的容量增加，如何提高课堂教学效益是最为核心的问题，那就是得在课堂教学改革上下功夫；要实施有创意的教学，向课堂40分钟要效率.通过教学创意高效渡过一节课中的：5分钟的起始时区、15分钟的第一黄金时区、5分钟的心理过渡时区以及最后15分钟的回归时区，具有举足轻重的地位.【关键词】新课改 挑战 课堂效率 教学创意要进行创意教学，首先必须清楚创意是什么？创意最初是广告创作专用名词，意为创新性的广告作品的构思和创作.现代意义的创意，简单说就是具有新颖性和创造性的想法.创意是一种“不同而更好的想法”；是传统的叛逆，打破常规的哲学；是一种智能拓展，一种“闪光的震撼”.教学创意也就可以理解为在教学的过程中创造有意思、有意义的教学.它可以渗透到一节课的开头、过程与教学方法、教学语言、板书设计、作业布置(包括辅导考试)等.我们从一节课的40分钟的时间来分析教学创意的积极作用.我们知道一节课的40分钟的第一个5分钟是起始时区，这个时区是角色进入时区.这5分钟要极尽导演功夫，促使学生的兴奋点从课间活动转移到课堂上来，引导学生把注意力集中到课堂教学内容上来，并且尽可能地缩短这一时区.教师在这一时区应用提问复习法或有创意的精彩的课题引入方式，来集中学生的注意力. 接下来的15分钟是第一黄金时区.此时学生的兴奋点已经转移到课题上.这一时区应安排本节的课的教学重点内容，通过课前的精心准备有创意的教学方法，把学生的思维引入最佳境界，并尽可能延长这一兴奋时区. 再接下来的5分钟学生往往开始进入心理过渡时区.学生的兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷，它是体能消耗与恢复相互交替的正常的心理现象.在教学中应注意这一现象，此时应采用降低教学的难度，教学中使用一些幽默的、有创意的语言，改变教学方式等等来自然过渡这5分钟. 最后的15分钟是回归时区，经过5分钟的调适过渡，学生思维又开始活跃，此时老师应因势利导，通过有创意的温故而知新，把本节课的教学再一次推向高潮.如何从学生的特点出发，发挥创意教学的作用，充分利用好这40分钟，提高课堂教学的效率，是我们亟待解决的问题.一、选择一个有创意的开头，既可以缩短前5分钟的起始区,又能让学生很快进入角色,进而获得事半功倍的效果.【案例一】有老师讲用二分法求方程的近似解时是这样设计引人的：提出问题：1二分法为什么可以逼近零点的再分析； 2追寻阿贝尔和伽罗瓦 教学过程与操作设计： 有创意的环节教学内容，设计师生双边互动. 材料一：二分查找(binary-search) （第六届全国青少年信息学（计算机）奥林匹克分区联赛提高组初赛试题第15题）某数列有1000个各不相同的单元，由低至高按序排列；现要对该数列进行二分法检索(binary-search)，在最坏的情况下，需检索（）个单元. 100010100500二分法检索（二分查找或折半查找）演示 材料二：高次多项式方程公式解的探索史料 由于实际问题的需要，我们经常需要寻求函数的零点（即方程的根），对于一个一次或二次函数，我们有熟知的公式解法（二次时，称为求根公式） 在十六世纪，已找到了三次和四次函数的求根公式，但对于高于4次的函数，类似的努力却一直没有成功，到了十九世纪，根据阿贝尔（Abel）和伽罗瓦（Galois）的研究，人们认识到高于4次的代数方程不存在求根公式，亦即，不存在用四则运算及根号表示的一般的公式解同时，即使对于3次和4次的代数方程，其公式解的表示也相当复杂，一般来讲并不适宜作具体计算因此对于高次多项式函数及其它的一些函数，有必要寻求其零点的近似解的方法，这是一个在计算数学中十分重要的课题 这种引人虽然对教师的计算机水平有要求，但他从学生感兴趣的计算机编程问题，引导学生分析二分法的算法思想与方法，从而引入课题.这样，学生的兴趣很浓，可以说，有创意的开端是成功的一半.二、教学过程中选择有创意的语言，可以保证接下来的这15分钟的第一黄金时区持续更久.【案例二】：有一个老师在讲正切函数的图像与性质时，当正切函数被画出来了后，引导学生观察图像分析其性质，问到：“同学们请观察正切函数的图像像什么？”，同学们思考一会后，老师点同学回答，最后老师说到：你们看看这像不像我们在家里坐的靠背椅呀靠背椅，多好的一个描述呀，我想这正切函数在一个周期内的图像形状估计今后没有同学会记错，掌握了图像性质随之也就迎刃而解了，只需有创意的一句话，就能起到闪光的震撼作用.【案例三】：有老师讲排列组合的几种题型及综合应用时，讲到了捆绑法，用了一个很形象也很“流行”的一个词来形容，即打包.这样一来，学生的兴趣自然可以更持久，效率也会更高.【案例四】：函数中既有奇函数,又有偶函数.但是函数y=0(x(-1,1)则既不是奇函数又不是偶函数.若仅指出这一点,不仅索然无味,而且会失去一次对学生进行思想教育的良机.对此,我这样说:“后者化前者不过只差一点嘛,高抬贵手让后者也成为奇偶函数中的一员算了!(学生大笑)三、选择有创意的教学方法,可以让接下来的5分钟(即:学生往往开始进入心理过渡时区)时间缩短，提高教学效率.当学生的兴奋过程开始转为抑制过程时，会出现一个疲劳波谷，它是体能消耗与恢复相互交替的正常的心理现象.在教学中应注意这一现象，此时应采用降低教学的难度，教学中使用一些幽默的语言，改变教学方式等等来自然过渡这5分钟. 在讲新课时举一些有实际意义的、学生感兴趣的有创意的例题，可以提高课堂效率.在讲到概率的概念及基本性质时看，可举一例：【案例五】：故事发生在十七世纪中叶，法国贵族德美黑热衷于赌博，所以经常遇到赌资分配问题.他曾写信向当时法国的大数学家Pascal 请教问题：假如一场比赛中先胜6局才算赢，两个赌徒在一人胜五局，另一人胜两局的情况下中断赌博，如何分配赌金？这种分配问题对学生来讲会比较感兴趣，因为在他们的生活中也经常遇到这种分配问题.这样可以创设一些有创意的例题背景来提高课堂效率.四、因势利导，创意教学把握最后15分钟的回归时区，提高课堂效率.古人做文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，课堂教学亦是如此，良好的开课奠定了高效课堂的基础，而精彩的有创意的课堂结尾则提升了课堂的潜在效益.优秀的教师应当注重锤炼教学创意，巧妙利用课堂结尾拓展教学内容，深化教学主题，丰富教学情感，从而给学生一个记忆深刻、难以忘怀的课堂精彩瞬间.最后的15分钟是回归时区，经过5分钟的调适过渡，学生思维又开始活跃，此时老师应因势利导把本节课的教学再一次推向高潮.结尾设计的好，能起到画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果.因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生的求知欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到“课结束，趣犹存”的良好效果.讲完等差数列的定以后，为了引入下一节课的内容，可以这样有创意的结尾：【案例六】：为了引入下一节等差数列的前n项的和，给学生设了一个问题：在我国古代，9是数字之极，代表尊贵之意，所以中国古代皇家建筑中包含了许多与9相关的设计.北京天坛圆丘的地面由扇环形的石板铺成，最高一层的中心是一块天心石，围绕它的第一圈有9块石头，从第二圈开始，每一圈比前一圈多9块，共有9圈，思考（1）第9圈共有多少块石头？（2）前圈一共有多少块石头？【案例七】：在讲授“二项式系数性质”时，扬辉三角的发现要比欧洲早五百多年左右，也就是说，我国的数学研究成果处于当时世界领先地位，这样有创意的结尾，能够引发学生的学习动机，增加努力学习为国增光和献身科学事业的决心.五、有创意的板书也是提高课堂教学效率不可缺少的一个环节.数学课堂教学中只讲授而不辅以板书,是难以讲清概念、法则、公式,达到传递知识、启迪思维、形成方法、培养和发展能力的教学目的.清晰而有条理的富有创意的板书,更为学生积极思维引路,帮助学生思考、理解教学内容,掌握重点,突破难点，引导学生发现问题,探索知识间的相互联系,有助于学生解决问题、总结规律起到不可估量的作用.有创意的板书设计要求：板书的结构设计要新颖, 有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图表要美观；主辅板书结合, 对学习中的障碍及时用辅助板书补充；图文结合, 对一些结论、定理辅以直观图有利于学生对知识的理解和掌握；板书、口述相结合, 如几何图形要边说边画, 说到那步画到那步，说完画完；各种颜色粉笔搭配运用, 突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；每节课板书不能千篇一律，要有变化, 不断创新.六、有创意的作业布置和辅导考试均能起到提高学生学习的学习效率.为了更好的贯彻因材施教的教学原则，有创意的布置作业，可以针对每个学生的知识差异，批改作业有时需当面进行，方法可因人而异.作业做的较好的，教师应给于表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的解题方法；对作业马马虎虎，不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心工作，使他树立能学好的信心，培养他学习数学的积极性.这种方法，能有效的发挥出作业做题时间短，反馈校正快，学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果.众所周知，课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地.怎样才能提高一堂课的课堂效率呢？关于这个话题我们探讨了很久，是一个老生常谈的问题，也是我们做老师的最想解决的问题之一.新课改下如何确保课堂教育教学质量的稳中有升，给