见习工作总结 文档.doc

见习工作总结 转眼间，一年见习工作已渐近尾声，与孩子们在一起的日子单纯且透明。教师的角色让我重拾梦想，坚定信念，充满了斗志。教育的过程，实际上也是教育者的自我教育过程，当看到一双双清澈透明的眼睛，没有任何理由不快乐。小学生如同一张张洁白的画纸，你涂抹上的是明丽的色彩，他们便是开朗、自信的，如果你涂抹上的是灰色的色调，那么他们也会阴沉且自抑。人都说，教师是太阳底下最光辉的职业，其实是因为我面对的孩子，他们有着一颗颗热烈灿烂的心，我们在这样的光晕下生活岂能不光辉！经过一年的摸索、思考、总结，在与实践并行的基础上，我从初时的茫然到现在收放自如，热情洋溢。渐渐领悟出了一套小学英语教材教法，以及一些与小学生相处的心得体会。爱因斯垣曾说过“兴趣是最好的老师。”所有的学习最关键的源自兴趣，英语尤甚。作为一种外来语言，先不说中西方文化底蕴上的差点，单只语音、字形这些外部存在方式上，英语与汉语就有着天壤之别。面对英语小学生是既陌生又新奇，还夹着一些畏惧。活泼好动极富创造力是小学生的特点，与之相适应我们的英语教学应是生动、形象。、极富趣味性的。在教学中，从最简单的单词卡片入手，到人物头饰、动物图像、课件的制作，我都竭尽所能，努力创造一些能让我的课堂生色的工具。在教学过程中，我认为情境式教学对于英语学习者来说事倍功半。对于中国人来说，学英语最缺的就是一个语言环境。根据教学实践，我总结出了四点，我将它称之为情境教学四步法。一 One, two, three, say “hello”!没有天然的语言环境,那我们便主动来创造.自己给自己建造一个Colorful English kingdom.从最基本的问好，道别开始。“Hollow, teacher! good morning/good afternoon,”我要求学生课后也用英语和我打招呼，在这样的问候中我通常会根据学生的实际水平穿插一个小问题，比如问问天气what is the weather like today ? 或者说Do you like summer/ pears/ books?了解下他们的喜好。通常这些问题的选择都很灵活，可以是以前的一些知识，也可以是当前正在学习的话题。其实对于小学生来说，他们非常乐于和老师对话，从最初接受到我向他们发出英文问好时的羞涩，到现在主动对我说“Hi, teacher! Nice to meet you !事实证明他们可以做的很好。二 Four , five ,six, lets try 语言学习强调一种渗透，一种潜移默化的影响，英语学习同样适用。PEP五年级下册的学习中，会讨论喜欢的季节、天气，生日、日期于是我便在相关的单元教学时要求学生在黑板左侧的位置上设计了一个小日历，由值日生写上每天的weather ,date 。通过这样的连续刺激让他们对这一部分的内容能真正掌握。随着每天天气变化我们教室里的小日历也会给我们展示出不同的天气单词，一段日子之后这些天气词便完全印在他们的记忆里了。竟可能多的在自己的教室引入些英语元素，比如我们每一期的墙报，可以的将它分成两个版块，一版中文，一版英文，或者中英文融合在一块。在教室后面我将他们之前学过的四会单词打印贴了出来，一部分留心的同学经常会转到后面去翻翻，看看。另一部分则是遇到不会写的单词才想起去后面查，看在我眼里的成效不太明显，但语言的学习本来就是个积累的过程，一点一滴汇集而成，不试，不做就没一点成效。三 Seven, eight, nine , lets do !关于lets learn 部分的情景创造；lets learn部分是每一单元的词汇学习，在这个环节中可以采用多媒体引入，单词卡片和全身动作反应法。对于一些学生较陌生的东西，我们需要借助于多媒体资源将世界范围内的资源拿来与他们共享。PEP 五年级上册Unit 6 In a nature park,是关于自然公园的介绍。对于这些长期生活在大自然怀抱的孩子们，他们很熟悉天空、白云、草地、河流、湖泊却很难想见自然公园，于是我便利用多媒体资源再现了城市里的自然公园。以河北廊坊公园为例给孩子们展示了自然公园的总体概貌，引入了生态保护概念。在相关的自然景物上标明单词，插入声音文件，学生很快的便能心领神会。 关于Lets talk的情景创设；Lets talk的对话都是围绕着单元话题的，四到八句之间，简短且中心突出。对话的人员学生都很熟悉，是从三年级就陪伴他们的九位小朋友，外加zoom, zip.在这一部分的情景创造中，通常可以采用学生扮演对话者角色，和自己创设情境扮演两种方式。在学生扮演对话者角色时我们让学生戴上对话中角色的头饰，增加情境的真实性。教师也可以参与其间，增加活动的趣味性，引导学生的读音。同桌间扮演朗读，小组内分角色扮演。通过表演来再现场景提高学生的热情，通过角色朗读来降低理解的难度。四 good 、 better 、 best 、 lets play. Pep 小学英语更强调学生的主体参与意识，像Lets play ,group work 部分，需要小组成员的配合才能完成，这对于学生的合作能力，协同能力，发现、处理问题能力都达到了很好的锻炼。在这些游戏贯穿过程中我们可以引入竞争机制,利用儿童争强好胜的心理特点,促使其主动学习,主动记忆,让玩变的有目的性,达到目标训练要求.关于活动的方式是多种多样的,教师注意以旧换新,在旧形式下注入新的血液,给学生营造一种似曾相识的场景,可以利用一些老歌谣,将新句子代入老歌谣中,在熟悉的旋律中完成新的学习要求.利用诗歌朗诵等形式拉近学生与英语之间的距离.根据艾宾诺斯遗忘曲线规律,重复利用游戏,既可以回顾旧知识,也有助于整个知识脉胳的掌握. 在保证课堂的有效性后，课外的检查评价也必不可少。这一点一定要落到实处，首先单词关是必须要过的，朗读、背诵也不能少。从课堂上的对抗赛延升到课外，团队的力量要充分利用起来。一荣俱荣，一损俱损，以小组为考核目标，使其互相督促主动完成任务。根据班级实际情况我将全班分成了12小组，要求小组长首先安排小组成员完成相应任务，汇报成绩，教师根据随机抽查，根据实际情况作出相应处理。检查评价的方式可以多方式并存，小组长检查、同桌检查、自我检查、老师检查几者并用，增添一些新鲜感。在实际操作过程中一定要注意对小组长的培养，使其具备良好的责任感、使命感、主人翁意识。与学生的相处过程，应以一颗关爱之心主导。在我们的乡镇上，有很多的留守儿童，单亲家庭、贫困家庭，他们最缺的是爱，发自心底的爱。不要认为小孩懵懂，其实他们的心是真正敏感且脆弱的，看我们的身边，看古今中外许多的文学作品，一个人的童年的影响力是巨大的，一个人的心态、性格往往