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文档简介

永兴小学导学案 六年级数学导学案 执笔： 蹇天贵 审核：永兴小学教导室授课人： 蹇天贵 授课时间： 班级： 姓名： 小组：课题：运用分数、百分比解决问题 课型：复习【学习目标】1、 让学生进一步理解和掌握分数、百分比应用题中数量关系，并会解答这类应用题。2、 进一步培养学生应用所学知识解决应用题的能力，自主探究知识的能力以及合作交流的习惯。3、 使学生进一步体会知识间的相互联系。【重点难点预测】重点：掌握“比一个数多（或少）百分之几”的应用题的数量关系和解题方法。难点：正确理解“比一个数多（或少）百分之几”的具体意义，灵活运用百分数的知识解决这类问题。【学习流程】自主学习：1、 （1）30是40的几分之几？列式计算：“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题怎样解答？ （2）30是40的百分之几？列式计算：“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题怎样解答？ 思考：上面两道题解题方法有什么相同和不同？你有什么启发？ 合作探究：1、 林场原计划造林25公顷，实际造林30公顷。（1） 实际造林比计划造林增加几分之几？列式计算： （2） 计划造林比实际造林减少几分之几？列式计算：想一想：“求一个数比另一个数增加或减少几分之几”的应用题怎样解答？（3）如果把“实际造林比计划造林增加几分之几”改为“实际造林比计划造林增加百分之几”，你认为解题方法有什么相同和不同？（4） 对照线段图理解第一种解法：原计划： 实际： “实际造林比原计划造林增加百分之几”这句话中（ ）是单位“”的量，就是先求（ ），再求（）的百分之几。还可以先求出（ ），列式（ ）。再求出（ ），列式（ ）综合算式（ ）。（） 再认真阅读，对照线段图理解第二种解法：要求：“实际造林比计划造林增加百分之几”先求出（），列式（），再把（），看作单位“”（即），最后用（），就求出实际造林比计划增加百分之几。综合算式（）（） 想一想：“实际造林比计划造林增加”这句话能不能说成“原计划造林比实际造林少”说理由！（） 把上题改为：林场原计划造林公顷，实际造林公顷，原计划造林比实际造林少百分之几？参照上题解题思路，先想一想，再用两种方法解答。解法一：解法二：展示提升：一个棱长的正方体，如果把它削成一个最大的圆柱体，体积要比原来减少百分之几？【达标测评】小明家原来每月用电千瓦时，改用节能灯后，每月用电千瓦
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